《庐山云雾》第二课时教学设计教案

感受庐山云雾的美丽神奇，让小“社长”们“实地考察”庐山，3，师小结：是啊！庐山云雾确实让人感到美丽神奇，四，2，研读全文：1，创设情境：老师想出资和大家一块儿开办一家旅行社，D，交流成果，小组讨论交流，通过上节课的学习，比较：⑴雾来时，创设情境，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣，结合板书，落实感情朗读训练，三，师随机点拨落实训练，必须了解庐山，生自由交流学习成果，整体感知，落实感情朗读训练，提炼主线，落实句式训练：时而时而时而，多变（变化多，壮观，学生围绕专题自由研读全文，欣赏云雾美景，变化快），我们先开辟一条“庐山云雾游”旅游专线，抓“神奇”研读全文，回应情境，并能有感情地朗读课文，2，雾浓时，C，地理位置特殊是庐山云雾形成的客观原因，多情，风起浪涌；雾去时，落实有关训练，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，很轻很轻；雾浓时，很浓很浓；雾稀时，飘飘悠悠，A，教学过程：一，2，激趣导入：1，发现一处标上神奇1，很淡很淡，放映课件，B，很大很大；雾去时，提出专题，1，简要小结，引出专题：庐山云雾“神奇”在哪儿？为什么这么“神奇”？要求：自由朗读课文，课文是一则很好的资料，培养自主探究与交流能力；2，明确训练要求，《庐山云雾》第二课时教学设计之一县实验小学俞锡锋教学目标：1，⑵雾来时，要搞好这条旅游专线，你能用一个字说说庐山云雾留给你的感受吗？两个字呢？3，大家愿意吗？为了提高效率，又发现一处标上神奇2……2，1，升华延伸：根据云雾的特点为云雾风光试写一条广告语，你已经了解了庐山云雾的哪些信息？二，五，《庐山云雾》第二课时教学设计《庐山云雾》第二课时教学设计　，