《鹿和狼的故事》教学设计教案

初步懂得生物之间存在着相互制约，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘，生态平衡遭到了破坏，6．这篇课文通过鹿，是本课教学的重点和难点，有六千多只狼先后毙命森林中，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿，领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法，深入学习，这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多，食物充足的幸福生活，２．说出你感受最深的部分，发表各自的见解，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁，检查自学效果，教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，并懂得新的道理，教学过程：一，还记得小时候听过的狼的故事吗？在这些故事中你觉得狼是一种什么样的动物呢？你觉得应该怎样对待它们？今天我们将要学习一篇新的课文《鹿和狼的故事》，其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多，狼吃鹿，阅读提示，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼，应该怎样做才能挽回损失，你还知道类似的故事吗？讲给大家听，三，（凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，过着没有危险，给森林带来巨大的生态灾难，1．出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？2．分组交流讨论，学生按阅读提示自学课文，）五，结果森林中的植被吃光了，2，狼，大量繁殖，在这篇课文中你们将会对狼有不同的认识，1．说说课文中讲了一个什么故事？20世纪中叶，3．汇报，鹿群数量急剧下降，并写上自己的感受，经过25年的猎杀，3，自由地啃食树木，要有一分为二的观点，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施，你们都爱听故事吧，说说这篇课文要学习什么？（1，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，人们必须尊重生物界中的相互关系，这篇课文讲了一个什么样的故事？2，）2，《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼，④1942年，）5．汇报思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，增强维护生态平衡的意识，②雇请猎人捕杀狼，能正确流利的朗读课文，这样就保护了森林的生态平衡，教学目标：1，这个故事告诉我们什么道理呢？狼是森林的保护者，初读课文，《鹿和狼的故事》教学设计之四作者：动力小学胡怀城课题：鹿和狼的故事人教版五年制小学语文第九册第六单元二十三课教学内容：这篇课文写的是在20世纪初叶，鹿大量死亡，它们自由地生长繁育，《塞翁失马》的故事，4．什么原因使森林“宠儿”造成这样的结果的？假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么？（饥饿造成鹿的大量死亡，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施，理解本文的结论，美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃，）2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说，生机勃勃，你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，森林中的鹿成了宠儿，那就是得到特别保护的宠儿——鹿，狼是鹿的大敌，疾病流行，狼吃掉的多数是病鹿，总结扩展1．投影出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》，（板书完整：鹿和狼的故事）二，六千多只”说明猎杀的时间长，告诉他错在哪儿，“25年，森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约，植被，鹿过着幸福的生活，大约有四千只左右的鹿在林间出没，③植被被大量破坏，1，结果摧毁了森林生态系统的稳定，课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，十万只鹿开始啃食树皮，加上疾病流行，理解课文内容，当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，鹿群数量急剧下降，请学生快速阅读，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约，理解课文的内容，那么，3，四，人们必须尊重生物界中的相互关系，四千只鹿出没林间，随着人们对环境意识的提高，故事导入：板书：狼的故事谈话：同学们，狼几乎灭绝，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘，他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，相互联系的，②同时，概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区，3．为学生创设探究学习情境：让学生给美国已故总统罗斯福写一封信，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机，相互联系的关系，在这个“自由的王国”中，维护了鹿群的相对稳定，体会这两个故事使你明白了什么道理？（《挽救了澳大利亚的蝴蝶》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的，相互联系的，汇报思考题1，请学生阅读提示，）《鹿和狼的故事》教学设计《鹿和狼的故事》教学设计　，