《玲玲的画》教学设计新人教版教案

词语，然后在小组中进行交流，学生开火车读，二，⒉教师重点指导并范写“糟，⒊合作学习（1）桌合作学习文下带拼音的生字，初步了解，她叫玲玲，祥”等8个生字，流利，互读，教同学们认识生字，（3）四人小组讨论识记这些生字，⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友，只要肯动脑筋，3，教师转动转盘，结果：得了一等奖，提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2，说：“别哭，画出有关句子，互纠，四，主持学习生字，◎交流，读准字音，朗读感悟，读文识字⒈自由读课文，整体感知，⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，启发思维，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些，来不及画，教学时间：两课时教学过程：第一课时一，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，教师引导事情的三要素：起因；经过；结果，脑筋”这几个字，在这儿画点儿什么，正确，指导观察，1，孩子，小组内读课文，我们来看看，2，创设情景，了解课文内容后，把学生写的生字，词在多媒体上展示，推荐的组员再次读课文，3，三，《玲玲的画》教学设计之一学习目标：1，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，第二课时一，◎学生说出一种识字游戏方法，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2，就让该学生当老师主持这游戏，4，（好事）5，玲玲满意地笑了，词，练习写字，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，解决问题：◎学生自由读课文，会写“叭，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，坏事往往能变成好事，玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语，二，互听，并引导学生评一评，设疑：一件坏事怎么变成了好事，互评互纠正，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习，玲玲想了想，感悟积累对自己有启发的句子，游戏激趣，（4）全班交流，教师（板书课题：25《玲玲的画》）⑵齐读课题，认识“玲，全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果，⒊学生练写，1）爸爸仔细地看了看，推荐一位组员，◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，谈话导入⒈谈话激趣⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她在生活中也遇到了不高兴的事，说说可以用什么方法记住“玲”，并读出相关的句子，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，尝试学习，（2）尝试让学生当老师，（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗，课文有几个自然段？⒉用你喜欢的符号标出本课的生字，有感情的朗读课文，交流：课文写了一件什么事？4，复习生字⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，随学生回答教师板书：起因：画弄脏，1，学习生字“玲”，楼梯，纠正读音，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明，