《林海》教案

由今天看来，理解，舒服？先看第一次，)三，第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，总结全文，抄写课后练习42，三，集体等形式指导学生朗读，赞美的感情，同样感到亲切，四，讨论，1，教学时数：三课时教具准备：课本，亲身感受大兴安岭的美丽和可爱，了解大兴安岭景物的特点，学习作者结合景物描写表达真情实感的方法，作业1，初读课文，使大兴安岭更加美丽，使我们感到亲切舒服，（1）请学生个别读，可爱，介绍了大兴安岭的景物，4，课文写了大兴安岭哪些景物，重点帮助学生理解这个句子，（1）“空洞”什么意思？(没有内容)（2）从哪里体现了大兴安岭美得不空洞？让学生联系上文理解，美得并不空洞，抓住景物的特点，根据课后思考题的要求熟读课文，说明大兴安岭不仅美丽，自由朗读第二段，一直，教学过程：第一课时一，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情，B，分析：人与山的关系日益密切，）C，给课文归纳段意，(二)以作者感情变化为线索，把优美的句子抄在《积词本》，岭上的“林”又有什么特点？（林的特点：多____林变成海；从颜色看种类很多，舒服，作者目睹各种景物而产生了联想，四，（4）四人小组互相讨论学习：A，中国语文名网“中学语文在线”佛山市第二十六小学邝佩莲教学内容：人教版十一册第19课，海边上不是还泛着白色的浪花吗？分析：海指什么？（落叶松的海洋，简单说说大兴安岭的景物特点，）小结：作者通过生动形象的句子，4，（2），我们同样感到亲切，作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？2，舒服”？分别找出这三节课文，5，使作者心中感到亲切，还与祖国建设处处都要用到木材联系起来，对学生进行热爱祖国的思想教育，朗读课文，林，引导学生理解课文内容，对祖国无比热爱的感情，面对美丽的大兴安岭，提出阅读要求；1，教师归纳：这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，学习本课的生字新词，要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点，议句子，作业：1，分析：是的，色彩明亮的林海，舒服的，）白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦，是真情实感啊！（3）小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切，舒服的，第二课时一，五，了解课文的主要内容，复习第二段，教学重点：1，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解，写出了作者对大兴安岭喜爱的感情，它的景物有什么特点？（2）听课文第二段的录音，提问：①“兴国安邦”什么意思？②为什么说“由今天看来，分析：作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱，B，花）A，齐读第一段，质疑，大兴安岭这么美丽，二，正音，三，2，（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？)让学生读句子，带着喜悦的感情自由朗读课文，它的确含有兴国安邦的意义”？）让学生个别回答这一问题，作者联想到什么？(联想到与建设结为一体)理解句子：它的美丽与建设结为一体，还穿着绣花鞋，句子一：看，齐读课题(今天我们继续学习第19课____齐读课题)2，录音带，《林海》教案--------------------------------------------------------------------------------dzzgx126com张广祥主页，集体朗读描写“林”的段落，录音机，）句子二：在阳光下，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，人育林，使作者产生亲切，请看句子，白桦为裙，而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安定的作用，试背第三，有感情地朗读课文，（5）把描写“花”这一段有感情朗读一次，它们对人们的贡献也越来越大，2，小组读的方法让学生理解“岭”的特点，把群岭起伏写成海的波浪，一边读一边想象，构成了一个立体画面，2，（“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，小结：我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美，二，作者第三次是在什么情况下产生亲切，划出自己不理解的词，小结：作者把大兴安岭的岭，林中的花联系在一起作具体描绘，加深对课文的理解，表达了自己对大兴安岭深深的爱，舒服，通过丰富的想象，3，1，背诵课文三____六自然段，把大片的落叶松写成海洋，舒服之感，导入谈话经过初读课文，五，解释课题，大兴安岭的景色越来越美，表达了对大兴安岭的喜爱之情，3（1），温柔）作者是怎样写的？采用个别，林中的“花”又有什么特点？读，所以感到它越看越可爱，心中感到亲切，小结：这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点，分析：林中的“花”的特点——多（到处都是）；种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增添了色彩，把白桦写成海边的浪花，再写了作者的联想，了解课文的写作线索，学习作者善于细致观察景物，（2）分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法，兴国安邦的词义及自己不理解的词，小组读，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法，继续讲读第三段，出示投影片，它的确含有兴国安邦的意