《美丽的小兴安岭》教学设计教案

二），学生质疑，2，提出问题七，活动过程一），六，课外收集2，学生自学，重点解决“为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？”6，选择自己喜欢的自然段练习背诵，自由朗读课文，3），1，读懂课文，整理展示成果，说明理由，活动计划：1，指导朗读，检查生字读音是否准确，四，指导写字，重点指导纠正，3），1），学生边听边画出描写小兴安岭春天特点的句子，1，激发学生对小兴安岭的兴趣，检查学生是否把课文读通顺，先指名读，有感情地朗读第一段，3，体会春天树木生长的特点的句子，整理归类八，3，第一次读准字音；第二次读，“冬”三段，可以采用个人读，五，鼓励学生采用多种方法识字，上课开始用一两分钟的时间，互相交流自己最喜欢小兴安岭的哪个季节，想想你从课文中知道了什么？2，课后拓展，课件演示，收集有关小兴安岭的资料，1），三，学习小兴安岭的写法，练习读好课文中难读的词语和句子；第三次读把课文读通顺，（调查结果）本站原创作品，调查，学生摘抄自己喜欢的词语和句子，读流利，汇报学习情况，体会小兴安岭几百里连成一片如海洋般的绿，活动主题：美丽的小兴安岭二，地方音和读准平翘舌音，体会小兴安岭春天的美丽景色，有关小兴安岭的有关资料，自由组合，齐读最后一段，2），一，知识整合，指导识记生字，学习第二段，收集调查，把课文读通顺，自学“夏”，课内语文知识能力，想学哪段就学哪段，三），评议，4，课前组织学生查找，3，然后请想读的同学站起来读，有感情的朗读，2），小组读，“秋”，学习第一段，选择自己喜欢的一处景物，1），要求能用上在这一课中学到的好词佳句，读通课文，通过多种形式的读，抓住主要特点写一段话，学生质疑讨论，走进自然，交流，5，3），文字或图片，比赛读等多种形式，2），读了这一段，你有什么问题？2），配乐朗读，学生自由朗读课文，学生相互交流，1），让学生采用自己喜欢的方式识记生字，讨论，九，转载请注明：来自中小学教育资源站（wwwedudownnet）《美丽的小兴安岭》教学设计　，