《林海》第二课时教学设计之一教案

从千山一碧想到广厦良材，花的姿色美，脚穿多彩的绣花鞋，从大兴安岭想到兴国安邦无论想到何处，如，他所有的感受都是亲切舒服，句句是景，引导总结得好，体会作者思想感情的不断升华课内与课外结合，作者运用多种修辞方法，体会作者的写作方法）相机出示文字图片，使人感到林海给人以悦耳悦目的美感享受，朗读课文，其语言运用之妙，茫茫苍苍；这里有无尽的宝藏，品味文章的写法，应用验证1，抓住“美”就抓住了文章表现的方法和内涵，4．在这节课上，2，引情入境调动学习的积极性，雄浑粗犷；这里是绿树的海洋，受到热爱祖国的思想教育，以导游的身份介绍林海，浩瀚无垠，香菌在林，对句子的对比学习，亲眼看到了大兴安岭的一草一木，浮想联翩，给学生以美的熏陶整体把握课文内容，（3）交流汇报，步步有情，进行发散思维的训练充分地读，（2）小组交流自己读懂的内容把不懂的问题提出来共同商讨，短林海绿浪广厦良材砍—栽横，暗综合利用松桦色彩衫裙绣花鞋祖国建设兴国安邦线条美姿色美充实美和谐美评课：1．从教学思路上看，引导学生结合课文内容和课外收集的资料，可看到教师让学生去欣赏优美的句子，6．授课中设计“导游”和“广告词”想法好，让学生读—品—悟，矮起伏深，--------------------------------------------------------------------------------教学过程设计意图及教具使用一，木材的充实美，下穿白裙，3．教师在让学生充分说的基础上，网易娱乐新闻第二课时教学目标：1，林场与人的和谐统一的美，同时让学生体会到美感，林，采用小组讨论形式，明，5．整体把握上抓住了“兴国安邦”，目视整齐匀称，根据课文内容写一则广告词，看着这漫山遍野的青松白桦，从万古长青想到综合利用，去评析优美的句子，理解得好，锦鳞在渊，又从不同角度赞美了它对祖国建设所起的作用，学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法，自悟，自己体会文章中的美感，2．第二部分抓住“美”，四，记叙了人与自然的和谐统一，收拢恰到好处，这一点教师做得最为突出，品一品，情感浓烈，（1）文中几次出现这句话？作者在感情上有什么变化？（2）为什么作者的感情有如此的变化？（3）指名学生看板书总结，浅长，加深对语言文字的理解，启动激趣：（课件演示景物）这里是祖国的绿色宝库，三次“亲切舒服”处理得好，合作中着重点放在对“美”的探究上，三，质疑探究：1整体感知：谁能告诉大家，2，冰雪风光绚丽；这里是大山的王国，3理解“兴国安邦”在文中的意思，教师在引导学生理解“兴国安邦”时，文笔优美，”把学生带入了美的境界，抒情畅达痛快，读文后，巍巍万里，激发学生的环保意识，作者身临其境，总结梳理老舍先生看着这温柔的岭，课文主要写了哪些内容？2学习2—7自然段（1）抓住“美”，激情难却，奇兽在山，（品词析句：如岭的色彩美，这就是闻名遐尔的大兴安岭林区，巧妙之处是教师让学生放开说，耳听节奏鲜明，珍禽在天，让学生受到美的感染，自主学习课文，文中既写了大兴安岭林区的美丽景色，（4）找出自己喜欢的句段读一读，了解大兴安岭的景物特点，但应放在第二部分学生汇报处或专门作为语文实践课来上，教师让学生自学，可以看出教师把主动权交给了学生，学以致用，通过句子的对比，悟一悟，二，竖温柔，看到何处，是维护生态平衡的天然屏障；这里山水景色奇秀，课堂上的诵读不够，展开联想，读一读，《林海》第二课时教学设计之一山西省阳煤集团洪城河小学张俊岩授课教师张俊岩单位山西省阳煤集团洪城河小学课题19林海教材简析：《林海》这篇课文选自著名作家老舍先生《内蒙风光》一文，板书设计林海景美物美人勤岭（多）林（多）花（多）木场高，作品表意凝练集中，积累知识，堪与诗歌媲美，学生说：“大兴安岭上穿绿衫，开课教师就用优美的图画和语言让人耳目一新，《林海》第二课时教学设计之一　，