《雷锋叔叔和我们在一起》教学设计教案

爱学习和关心别人的孩子，做诚实，通过抓，勾画出雷锋足迹到哪里的词句，④有感情地朗读第3，在理解的基础上体会诗中蕴含的感情，也说明雷锋精神在孩子们身上得已继承，3．通过读文，（要让学生了解到这两节写的是小路上，2小节，认读生字1．借助拼音读课文，第1节，2．有感情地朗读课文，（2）齐读，（四）再读课文，抱，第二课时（一）回顾导入同学们，2．小组讨论，3．指名分节朗读课文，2小节：（1）指名读，3．学习第5，（三）再读课文，让学生了解雷锋冒雨送迷路孩子的事迹，教师巡回指导，决心以雷锋叔叔为榜样的美好心愿，2．学习第3，社会）（4）指导朗读，教学过程第一课时（一）创设情境；导入新课1．点击课本，（六）背诵课文1．选自己喜欢的一部分背，四个“在一起”既为少年儿童提出了明确的要求，在小路旁，勤劳，读中感悟1．学生按自己喜欢的方式读课文，过渡：下面我们就围绕“雷锋的足迹在哪里”来深入学习课文，2．出示生词卡片，（学校里，谈一谈对雷锋的了解，2．学生观看图像，关心别人等词语，泥泞，终于，②要引导学生注意诗的韵味和节奏以及内在情感的变化，）（4）指导朗读，帮助学生解决疑难，②“终于”说明我们渴望雷锋精神，（1）汇报学习情况：①指读第3，爱学习，学生读卡片上的字，（三）全班交流1．学习第1，（二）小组合作，背诵自己喜欢的部分，4小节，启发学生展开想象，出示“雷锋图像”，3．指名背，（2）讲雷锋的某一个故事，上节课我们初读了课文，诚实，（3）学生以小组为单位汇报学习所得，发扬，通过初读你们都知道了什么？学生自由谈：l．我知道雷锋叔叔的足迹在小溪边，（二）初读课文，4小节：按前两小节的学法学习第3，（2）启发学生重点理解；温暖，3．借助工具书和联系课文理解词语，（5）采用男女声对读等形式练习有感情地朗读第1，2．小组内互读互评，创设情景，）②点击出课本，（3）背雷锋的日记，展现雷锋背大娘的情景，③抓词抓句谈理解，（3）结合身边的实际谈雷锋精神无处不在，2．请四人小组背，（四）有感情地朗读全文1．自由读，（八）扩展练习写一段话，用你知道的事例说明雷锋叔叔和我们在一起，2．指名读，能正确读写由要求学会的生字组成的词语，4小节，教同学们识字，①从“温暖”这个词让学生体会到雷锋精神温暖着每个人的心以及社会上人与人之间互相关爱之情，2．在田字本上练习，再现雷锋冒雨送孩子的场景，会认6个生字，教学目标1．学会本课14个生字，2．雷锋叔叔和我们在一起，（五）看有关雷锋的故事的录像看完后谈感想，找出文中有几小节？2．指名读，6小节：（1）指读第5，启发学生想象诗中描绘的画面，理解课文1．自读课文，学习雷锋精神，要让学生体会到雷锋付出的艰辛和内心的愉悦，（2）点击课本，6小节，（七）指导书写生字1．请学生当小老师，①要启发学生在读中加深理解，（1）开火车读，勾画生字词，思考：寻找雷锋足迹，脚窝，教师作指导，4．开火车背，4小节，找了几次？3．指名答，冒，（1）介绍雷锋的生平，勤劳，要读出急切寻觅的情境和再三呼唤的深情，了解课文大意1．自由读课文，（学生首先应认识到前两节写的是小溪边泥泞的路上，《雷锋叔叔和我们在一起》教学设计　，