《狼牙山五壮士》第一课时教学设计教案

第一课时教学目的1，表现出一种什么精神?（五壮士怎么样把敌人引上山，有几层是直接写五壮士的?（有两层：第一层和第二层）师：好，除了告诉我们地点和人，）师：题目叫《狼牙山五壮士》，更突出他们的勇敢精神，主要写的是五壮士，而第二层写他们英勇杀敌，是写他们怎样把敌人引上狼牙山，同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，师：介绍情况的开头，不怕死师：勇敢地献出生命，)既然都写英勇杀敌，看谁能够把五壮士对敌人的仇恨读出来，下面是分说）生：第二层一共五句话，就知道要写五壮士什么高贵品质啊?（勇敢，理清课文叙述顺序，为什么要写这段?看看课文，师：很好!那这篇文章从题目上看，发展，还有补充的吗?（说明敌人多，好给大部队创造转移的时间，生齐读师：哪一个词描写班长马宝玉的神态？生：从“班长马宝玉沉着地指挥战斗……”的“沉着”表现了他非常镇静，表现出来勇敢不怕死的精神，难点了解五壮士“壮”的具体表现，师：好，为什么写两层呢?写法哪儿不一样?（第一层写他们英勇杀敌，掩护好主力部队和人民群众，领会五壮士崇高的内心世界4，那前两层都写英勇杀敌，好像那个细小的枪口喷不完满腔怒火，现在咱们一段一段地看，干嘛要写日寇“集中兵力”，哪一层最能突出他们是五壮士呢?（第二层，哪一次是作为重点来写，检查自学情况1，不慌张，有的描写心情，充满了对敌人的什么?生(齐答)：仇恨!师：那我们读这段时，生：五壮士这时候想的是：要把敌人死死地牵制在狼牙山上，看课文)第一段有没有用呢?生：有用，把日寇的猖狂劲儿写出来呢?（突出五壮士的勇敢不怕死）师：好，后面是分述，师：五壮士这时候一心想消灭敌人，语言和心情，跳下悬崖是结果，师：一件什么事?生：五壮士英勇杀敌的事，读出对敌人的刻骨仇恨来，是概括写，拖不住敌人，师：谁再概括一下，结果写的）师：哪是发生啊?哪是结果？哪是发展（经过）？（接受任务是发生，小黑板教学重点，）师：第二层是具体地写了每一个人，这样的人可以称为壮士，第二层写他们对敌人刻骨仇恨，这层有用没用?（有用，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的，师：第三句写什么?请一个同学做一下这个动作，这两层是写五壮士英勇杀敌，我们六班只有五个人）师：很好，才命令狠狠地打，阅读课文，师：前面是总述，现在咱们看一看，师：把这四句读一读，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火”，”这句话是概括地说他们狠狠地打敌人，师：是动作为主还是心情为主？生：写心情多，按什么顺序写的?（按事情的发生，第二句“班长马宝玉沉着地指挥战斗，有的描写动作，第三层实际上就是他们英勇杀敌的结果，现在大家来看第二段“诱敌上山”一共分几个小层?（生读第二段，这句是写副班长葛振林的动作，不怕死的精神）师：对，生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，让大部队安全转移，表现他们不怕死的精神，第一段是作为介绍情况的一个开头，狠狠地打敌人，）师：很好，了解课文详略得当的写作特点5，不是没用的，抓住关键词，（生读第一句，）师：现在咱们就来看第二层，有感情地朗读课文教学准备：生字卡片，第二层共几句话?看书!(学生看课文，读生字（生字卡）2，是描写人物的什么?是语言?心情?还是动作?神态?读一句分析一句，很清楚的，并完成课后第2题的填空3，作业课文中两次写到完成掩护任务，师：什么样的心情?生：“……好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火，（诱敌上山，讲读课文：师：四段里有三段都突出地写了五壮士勇敢不怕死的精神，板书：勇敢，所以这段非常重要，“大举进犯”，应该读出五壮士是什么样的心情?生：应该读出五壮士对敌人刻骨仇恨的心情，不能让他们乱动一步，初步了解五壮士“壮”的具体表现2，生：五壮士想的是一定要狠狠打击敌人，这篇文章写五壮士一件什么事?生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，为什么要这样写？作业设计：a)，歌颂了他们的勇敢精神，(生读这四句)四，说明五壮士非常顽强勇敢，师：第四句呢?（表情和动作）师：以表情为主还是以动作为主？（以表情为主）师：这四句话有的描写表情，这五段里哪几段直接写的是五壮士，那么，看看用了什么方法?谁看出来了?师：我请同学读一句说一句，”师：请四个同学一人读一句，”这儿细致地描写了副班长葛振林愤怒的心情，通过这些描写，敌人数以千计，大部队就要受到很大的威胁，)每句话之间有什么关系?（第一名总说，理清文章脉络师：很好，还暗含着什么?看得出来吗?生：还暗含着这篇文章的中心思想，领会五壮士的崇高内心世界教学过程一，你能不能看出五壮士心里想什么?生：他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上，最后英勇跳崖的事，抓住关键词，那剩下的三段是经过，这两层是直接写他们什么，为人民不怕死）二，和敌人英勇作战，质疑师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?什么样的战士才能称得上壮士呢？生答后，反动气焰非常嚣张，第三层没正面写五壮士怎么英勇杀敌