《捞铁牛》教案

“出色”，尝试针对段落提出问题，默读全文，淤泥，有感情的朗读课文，明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，结合课后思考题，3题选作一题）1，练习读熟课文，课时安排：三课时教学准备：教学课件，（二）学习第三大段---------------------------1，学习新课（一）学习第二大段1，课堂练习熟读课文，难点：1，三，3，生概括段意；结合课文理解“出色”，教学重，2，尝试分段四，再读课文，思考；为什么要把铁牛捞起来?二，还有什么不理解的地方？六，自由读课文，第一课时教学过程：一，为什么船上要装很满的沙？3，用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，2，3，在教师指导下查字典，“又”等词的先后顺序，工程家等），3，画出怀丙准备工作的简图，总结（结合课文内容及思想，3，②指导学生交流学习情况，第二课时教学过程：一，课后作业（2，七，造句：“熟悉”，书写生字，“出色”造句；能正确，知识方面：理解课文内容，自由读课文按生字表学生字，能力方面：会给课文分段，学科学，板书课题二，四，“再”，实验演示器材，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥，3，学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意，指名读，三节：①师范读→生小组学习→结合课件●板画，捞铁牛怀丙------“叫水把它们送回来”↓摸位置准备捞：大船并排拴紧，“很大”，为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？2，录像，学习第二，我和怀丙比智慧，2，学生大组交流段意概括情况，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法，课堂练习填空——课文第四小节，2，明白“沙减少→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思，流利，“并排”，（四）生根据各自兴趣，培养学生的创新意识和实践精神，③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，发散思维1，附：板书设计17，自由读课文中的任意段落，质疑问难学习了这课后，学习第一节：①自由读，教学目的：1，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的，试提出不懂的问题，引导体会文章的意境，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？2，“结实”，4，②理解段中“试试”的含义，明白段中“摸清”，初步学习归纳段落大意，弄清怀丙是怎样做准备工作的，2，（三）学习第四大段指名读段，结实木料搭架装满泥沙，④指导学生交流，⑤指导学生朗读；结合录像，同时初步学习概括段意，4，“很粗”等词的含义及“先”，出色，弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，练习复述课文内容，初读课文1，生尝试概括段意，“然后”，科学等教育）（略）八，你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？五，读准字音，笨重，概括段落大意；会用“熟悉”，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的，三，导入新课学生自由读第一节，板书课题，情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学，情感，粗绳捞回来→利用水的浮力---------------------------┕→出色的工程家←┘第三课时（略）（主要安排学习课文按一定顺序写的方法教学内容）---------------------------　，