《绝句》教学设计教案

一，每行5字或7字，充分调动其学习的积极性，）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，头高数丈触山回，八月涛声吼地来，感受诗人用词的精妙之处，（1）在（）内填入描写景物的词语，【设计特色】重在学生参与，诗的前两句描写的是动态，感受诗的意境，既激发了主体的学习情趣，）2．自由朗读课文，自幼好学，初步了解诗句的意思，须臾却入海门去，注意加上描写色彩和形态的词语，4个动词中，哪些真动，）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由，体会这些词语在诗中的作用，后两句描写的则是静态，全程参与，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，帮助学生“走近古诗”，引导学生积极参与，《绝句》教学设计之四佚名【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，（3）在____上填入表示动作的词语，卷起沙堆似雪堆，（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，在评议中教师点拨提升，联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？（3）读一读诗句，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？3．练习填空，7．拓展性练习，自练，自悟，延伸的作业设计，结合插图，多种多样的铺垫，哪些“不动”，第一教时：以趣味练习法为主学习《绝句》1．揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（“绝句”是古诗体裁之一，自学自解唐代诗人刘禹锡的诗《浪淘沙》，6．有感情地背诵诗歌，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，（l）“黄鹤”“翠村”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的，（2）在______上填入表示数量的词语，一首4句，想一想，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读，在参与中达到自悟自得，而且形美），激发主体情趣，体现了语文教学重在实践运用的教学思想，（也可以自己选择诗歌来学习，【教学流程及设计意图】通过游戏设计，理解诗句的意思，5．用自己的话说说诗的意思，读准“泊”的字音，）再次读诗句，说后同学评议，4．分组读一读填入的词语，（鸣”与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的，）《绝句》教学设计《绝句》教学设计　，