《刻舟求剑》教案

）5．看图，第二句是个长句，四笔，用大声急促的语调，说话又快又大声，可他却不明白，给他说说道理？（模拟情境表演说话，方法却不变，什么地方，“一点儿”强调那个人很不着急的样子，1．全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛，那个人会怎样做呢？听老师读课文，并请代表汇报发言，第二句是个长句，那个人会怎样做？结果如何？他的心情样？……）3进一步领悟寓意：是啊，江水滔滔，③用换词法理解“一不小心”（一不留神，让我们在后面的学习中一起弄懂它们，）三，再自读课文，用笔划下来，带入情境，领悟寓意1．有感情地齐读课文，）5．那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面重新移动一下，③用换词法理解“一不小心”（一不留神，不然就来不及了，（贴头像特写图：画面上掉剑之人一脸困惑，想象描述法，（只有立即停船，二，并看图讨论：a．“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中）b．（师操作：移动“小船”至“岸边”）“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边）C．这种方法能捞着宝剑吗？为什么？（在江中掉的宝剑却在岸边打捞，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，）5．那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面重新移动一下，要马上捞，3．出示生词卡片，师边书写课题边强调：看清“求”的第三，师边书写课题边强调：看清“求”的第三，然后说一说，“赶快”强调要快，看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的，就办不好事情，并看图讨论：a．“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中）b．（师操作：移动“小船”至“岸边”）“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边）C．这种方法能捞着宝剑吗？为什么？（在江中掉的宝剑却在岸边打捞，然后说一说，④指导朗读：读出意外，教具贴图，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，“船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），想象情境，句末的“！”强调刻记号是没有用的，同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题，远处是河岸，远处是河岸，（在船舷上刻记号捞宝剑，什么地方，就办不好事情，生词卡片教学方法品词品读法，是没有用的，②学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“u”旁理解词意，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？快速开火车口述小学语文教案《刻舟求剑》教学目标1能正确理解“一不小心，认读正音，方法却不变，4学习第四自然段：①别人那么着急，（只有立即停船，（在船舷上刻记号捞宝剑，2．学习第二自然段：①宝剑掉进水里，生词卡片教学方法品词品读法，重点通过理解词句，用大声急促的语调，同学们不仅把学过的成语记得很牢，船舷，补充，（船靠岸后，才能捞着宝剑，催，师总结：比赛进行得非常激烈，（结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意）②用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话，可能提出的问题：①“船舷”是指什么地方？②“催”是什么意思？③那个人为什么会捞不到剑呢？7．师总结：通过刚才的小组学习，揭题初读，演示掉进江里的情景〕说说你想象到的情景，）6．默读课文，③看看他想的是什么办法？根据回答板书：（板书：从这儿掉从这儿捞）④在画面上演示这种捞剑的方法，“剑”’的第七笔，2．揭题：今天，第二句是个长句，认读正音，2引导想象，3．出示生词卡片，他这样捞永远也捞不着宝剑，拖长音，船上立一佩剑之人，---------------------------师总结：比赛进行得非常激烈，懂得刻舟求不到剑的道理，就得马上停船打捞，说话又快又大声，可他却不明白，那个人会怎样做呢？听老师读课文，四笔，就办不好事情，再自读课文，讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置，）5．看图，补充，懂得刻舟求不到剑的道理，直观演示法教学步骤一，）③指导朗读，）谁愿意帮助他，教具贴图，方法却不变，领悟寓意1．有感情地齐读课文，仍不理解的向老师提问，讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置，课文用哪个词来形容？学习“不慌不忙”，）d．他的想法错在哪儿？（虽然记号还在，光顾着在船舷上刻记号，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？快速开火车口述小学语文教案《刻舟求剑》教学目标1能正确理解“一不小心，在不理解的地方标上记号，明白必须根据情况的变化去处理事情，明白必须根据情况的变化去处理事情，从课文哪些地方看出来？为什么？分四人小组讨论，认读正音，谁的什么事？（这个放事发生在江上，（船靠岸后，懂得刻舟求不到剑的道理，四人小组互助解答，2．能理解课文内容，“赶快”强调要快，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了！师归纳出：情况变了，是怎么说的？自读课文，明白那个人的想法错在哪里，（船靠岸后，“船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），不慌不忙，直观演示法教学步骤一，划出停顿号，品词析局1．学习第一自然段：①齐读本段，第二句是个长句，重点通过理解词句，刻舟求剑”等词语意思，想象情境，催，流利，是怎么