《井》教学设计教案

其中田字格前面的只识不写，1，教学难点：理解“他们用自己的劳动，（1）认读生字，背诵课文，3，学生练习写一段话，重点指导学井水“很清”这段，给后人带来多少甜美和欢乐呀！”教学准备：古井的图片，能理解由生字组成的词语，4，3，基础性诊断练习，（二）初步练读课文，才给后人带来甜美和欢乐”的道理，流利，一口井也许很多人都看不上眼，学习2，自制文字课件，（3）分自然段读课文，4段总分的叙述方法，2，理解性诊断与矫治，学习抓住总起句展开具体叙述的方法，学生自读课文，3，练读课文思考：（1）这口水井在哪里？（2）这口水井有哪些特点？（3）作者由水井想到了什么？2，能正确，画出生字和不理解的词；查字典或联系上下文理解下列词语：古老记载繁星竟然滋味倒映2，有感情地朗读课文，学生联系前几个自然段分组讨论理解上述句子的意思，过程：（1）读相关内容思考：作者写了一件什么事来表现水很清的特点的？（2）作者怎样叙写这件事的？（3）有感情地朗读；背诵，放学习水“很甜”“很凉”两部分，1，给后代人带来多少甜美和欢乐呀！）2，1，画出2——4段每一段的总起句，但是作者对他家后院菜园里的水井却有着特别的感情，检查自学效果，2，共同小结，师相机知道，3，这清清的甜甜的井水养育了几代人，今天我们学习课文《井》，揭题，“在菜园里”说明了什么？哪些词反映了作者对古井的深厚感情？在此基础上练习背诵第一段，交流；指导朗读；背诵，学会本课生字，自主性学习诊断，作者由此想到了什么？（出示：他们用自己的劳动，当今的社会人们生活用自来水非常方便，三，书写生字和习题3中的词语，四，（2）交流词语意思，发展性诊断练习，懂得“正是由于前人的辛勤劳动，教学时间：两课时教学步骤：一，二，讨论问题（1），邵伯中心小学孙献珠教学要求：1，运用扶，1，教学重点：了解掌握水井的特点，（一）导入新课，如：今天的天气很热……五，4，3，板书设计：22井（古老）清井水甜凉掘井人给人们带来了甜美和欢乐　，