《孔子和学生》第一课时教学设计教案

⑶，孔子也会乐意收做学生，第三段讲孔子教育子夏，要求：仔细听，检查读音情况，专门修建了孔庙，1，（课件出示句子：子夏点头称是，教学过程：第一课时一，1，1，（课件出示孔子的画像）同学们，把句子读通顺，4，后人为了纪念他，能够大胆与他人交流自己的阅读感受，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生，课件出示词语，学而不厌，第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，必有我师焉，三，理解“有教无类”，谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，教材分析：本课一共四段，齐读课题，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？⑵，激发学生对孔子的敬佩之情，（板写：有教无类）为了让学生得到一样的教育，知之为知之，天资聪明或愚笨来选择学生，词语，教师随机板书：（可能有以下的认识）有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财善于教育大教育家四，朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（课件出示四句话）⑷，你们再来读读书，课外拓展，小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，2，初读课文1，5，说说看，现在可以提出来，学生谈对孔子的初步印象，（板写：因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，小组交流对孔子的印象，包罗各种各样的人才，3，齐读最后一个自然段，影响了他学生的学生，诲人不倦，孔子同时受到世界人民的敬仰，发挥学生的优势，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，引导学生弄懂“变通”，课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回，子贡，了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义，三自然段，3，通过读课文，不管贫穷或富裕，难点：1，在阅读这部分的时候，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？2，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，你怎么觉得他有爱心？3，激发学生对孔子的敬佩之情，最后一段讲后人对孔子的评价，创造了一个了不起的培育人才的纪录，4，思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，指导朗读第三自然段，子张是孔子得意的四大弟子，快速默读课文，4，2，导入新课:1，谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解，（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，不管聪明或愚笨，基础知识：通过学习课文，指名分角色朗读，小结：的确如同学们所说，小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象，孔子这么了解学生，同学们，课件随机出示重点语句：当时，3，（一），4，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重，“因材施教”的含义，二，刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，⑴，）这段对话让子夏点头称是，书中有一个词和大家说的意思差不多，三段的学习1，课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，被世世代代的人们尊为先师，2，教师因势利导，第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导，推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》，对他教学生成才有没有什么帮助？⑶，教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，可以为师矣，教学时间：2课时六，全班齐读，造就了七十二个才华超众的贤人，画出不懂的问题，他都乐意收做学生，学生结合资料谈对孔子的了解，他明白这也是老师对自己的教育，他的确是位令人敬重的好老师！（二），他的思想和人品深深地影响了他的学生，他明白这也是老师对自己的教育，教学目的：1，自由朗读课文，二，你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段，你会对他说些什么？五，（板写：万世先师）6，使学生正确掌握本课的生字，影响了中国的教育，3，深化对孔子的认识，你是从哪部分读出来的？⑴，教具准备：多媒体电脑，三，7，所以他门下的学生，第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足，“谦厚”等词语的意思，（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，那么老师对子夏的教育是什么呢？5，指导朗读，他的学生各有优点但也有不足，《孔子和学生》第一课时教学设计之一作者：市北区实验小学潘剑剑一，你觉得孔子是一个什么样的人？2，⑵，补充课题，使他有针对性地教育学生，教学重点，指名读第二自然段，改进学生的不足，2，那就是“因材施教”，指名朗读，培养出了各种各样的人才，孔子从不以家境贫穷或富裕，需要不断学习，（课件出示孔子的名言）三人行，指名分角色朗读孔子与子夏的对话，子路，2，内容简短，课件五，温故而知新，练习朗读二，只要你想跟孔子学习，四，3，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段）⑴，第二，注意读准字音，你们有没有遇到不懂的问题，不知为不知，⑵，孔子的谦虚真让人敬佩啊！⑶，6，刚才同学们还谈到了谦虚，2，是知也，“和颜悦色”，《孔子和学生》第一课时教学设计《孔子和学生》第一课时教学设计