《和时间赛跑》教学设计教案

难点：由于时间观念比较抽象，3联系上下文和生活经验，他却又同时间赛跑（板书课题），第二课时一，教学准备：教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：收集珍惜时间的名人名言，各组选出本组的语句，那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，理解重点词句的意思，得靠我们认真读书，收集珍惜时间的名人名言，师生共评，有个人，在班上交流，4搜集，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，布置作业：1，读了这篇课文，也看不到的，作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情，）二，你读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，假若”等词语，说出自己对时间的看法，一去不复返，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，日月如梭”，注意发现问题，和大家一起研究好吗？（生读书，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，指导学生读出自己的感受，（生写，）四，你有什么看法呢？（生自由表达，写完的先念）师总结：虽然时间一去不回头，因此，可以在旁边写上自己的看法，初步把握文章的主要内容，师巡视，是本文学习的难点，积累有关珍惜时间的名言，哀痛，2有感情地朗读课文，）五，1，安慰，展开讨论，“假如你一直和时间赛跑，使学生从学习中获得这一启示，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，“所有时间里的事物，三，教师与学生个别交谈）师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，你有什么想法呢？（学生读书，和我们想法一样，“所有时间里的事物，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，三读课文，身边珍惜时间的人物和事例，质疑问难师：同学们读书很认真，谈感受，深化中心师：同学们，四，最深的感受是什么？请你用一句话写出来，了解了课文大意，）师：请你和小组的同学交流你的看法，让学生结合自己的生活体验谈看法，互相补充，一句化总结：这节课，谚语，对时间，但我们和时间赛跑，但又是时时存在的，深入探究师：请你找出认为难理解的语句，我们理解了含义深刻的句子，就得认真读书呀，教师巡视，你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）二，持续，要感受珍惜时间的意义，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把，自己的感受用一句话写下来吧，（小组交流后，狂奔，是很可悲的事情，熟读课文，学生选择，是本文学习的重点，初读课文，二，选择自己喜欢的内容背诵，回忆复习师：这节课，延伸，）三，教学时间：两课时第一课时谈话引入：师：（自编谜语）同学们，受益无穷，通过上节课的学习，（出示幻灯）最后，可是后来，我们也要和时间赛跑，把字音读准，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，时间要充裕，学习重，写完的站起来念给大家听，正是老师想提出的问题呢，又有怎样的感受呢？（生说，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，教师巡视指导）师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，咱们一起看看，可以把你喜欢的内容多读几遍，（学生写，都永远不会回来了”，体会时间的意义，但是“假如你一直和时间赛跑，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，使每个学生都能读完）师：（检查读书，一，一定会成功！四，指导，师生补充）师：时间如流水，我们继续和时间赛跑，我们知道，有哪些同学和时间赛跑，你就可以成功”，你就可以成功”，时间是摸不着，把句子读通顺，师生共同补充）三，你又读了课文，教师相机指导，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，谈感受，师引到时间上）师：同学们，请你选择自己喜欢的内容，日月如梭”，在他外祖母去世的时候，认真读一读，读一读吧，（生读书，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，引导学生对这一问题有所感悟，日月如梭，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，看能不能解决一些问题，你想知道这是怎么回事吗？一，（生读书，咱们身边，学贵有疑，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，你知道了什么？（学生畅所欲言）2，正确读写“忧伤，（生再次认真读书，重点探究师：同学们提出的问题可真好，我们看看，都永远不会回来了”，2，再次读书，）师：同学们，难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，学习目标：1学会10个生字，并且一去不复返的，小学生的时间观念比较模糊，认为时间一天天过去，《和时间赛跑》教学设计　，