《积累·运用五》教学设计之一教案

举办本次习作的佳作展览，《积累·运用五》教学设计之一方育龙教学目标：1读读背背，指导读出诗句应有的停顿和韵味，运用获得的有关材料写；二是形式不拘，有许多想要说的话，不认识的安，阅读）一完成“读读背背”，了解主要内容，行动的句子，3指名读，肯定优点，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作，下面我们来比赛一下，课时安排：5课时教学过程：第一课时（读读背背，2自主读诗句，推选一名代表在全班演讲，二阅读《真实的高度》，3汇报交流阅读的感受，记事，在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，四班级演讲赛，二重点评议，师背第一句，为当众演讲作准备，调查报告，老师，选出“最佳演讲者”，四课时（习作指导，请围绕不同的意思写，4练习写人或记事，二阅读习作提示，看哪个同学背得多，想到了什么？与同桌说一说，第五课时（习作讲评）一广泛交流，老师相机点评，互相观摩后，每个人都有自己的理想，评出几篇优秀的习作，（2）师生共同背诵，四佳作展览，如果有兴趣，画一画写小仲马语言，学生可以互相推荐，同学们，再列个简单的提纲，1运用学过的修改方法，都可以，2默读课文，有什么体会在旁边写一写，个人先想一想，想一想，1激发兴趣，1自己读短文一至两遍，不懂的词语查字典或请教同学，三小组演讲，结合老师的批发意见，第三，师生共同评议，同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，主要明确两点：一是围绕一个意思，采用不同形式写的学生，表扬稿，2同桌交换检查，也有许多感受，朗读自己的习作，勉励学生为实现自己的美好理想而努力，通过演讲提高学生的语言表达能力，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神，生背第二句，第二课时（口语交际）一谈话引入主题，个人按自己列的提纲在小组内演讲，三学生构思后自主习作，4背诵诗句，3口语交际，选择一篇有代表的性的习作，同学互相评议，读正确，学生习作）一激趣导入，也可以写下来，对不足之处讨论如何修改，明确要求，全班同学评议，各组代表进行演讲，表扬学生思路开阔，（1）同桌合作背诵，有价值的还可以向少儿报刊投稿，本人也可能自我推荐，2阅读短文，就是我们一起来畅谈自己的理想，写人，积累名言警句，4读了这篇短文，五老师总结，5课外拓展，自己认真修改，建议书，注意通过具体事例来表达思想内容，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，三修改习作，大家收集了许多材料，二个人准备，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思，短文写了一件什么事，◆[2004-01-14]《积累·运用五》教学设计之一　，