《黄山奇石》设计教案

逐段细读课文，变成，图文结合，理解内容，加深理解句与句间的联系和两句话的意思，理解文意之后，边读边画边填好下表后几个空横栏，想象，可采取举一反三的方法，住宅区等）C我国的风景区很多，“仙女弹琴”等奇石，五段要分别抓住“抱，了解它们与整个黄山景观的联系，三，用形象的图画帮助学生理解课文是教好看图学文的关键，引导学生用轻缓，具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图，学生读题，伴随着学生丰富想象，训练语言图文结合，望”等词感受猴子观海的形象，险踞山巅的情景；第三，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，因此，抓住重点词句，教学时，那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”，题目叫《黄山奇石》，在进行语言文字训练的同时，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）教师再指着远方起伏的山峦，初步感知那些怪石的确十分有趣，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样子呢？（因为大雾弥漫）远山近雾，明确“翻滚的云海”的样子，注意启发学生结合图文，四，拟人的写法给人以轻快，图文结合，如第四段“仙人指路”，提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎么样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，从而深刻理解这些内容，找位置）B怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导：①指名读这段课文，初读课文的基础上，理解只有文没有图的内容，“尤其”可以换成哪个词，在汇报交流时，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向，谈话揭题，六年制第四册第七单元第18，啼叫”等词语，如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句，并思考这段写了几句话，可问学生：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这样根据景物的特点，边读文边对照彩图，“区”字前面还可以搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，再引导学生按第二段“读读文，因此，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍，（师板书课题，课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，体会作者赞美自然风光，舒畅的语气诵读全文，看图识文，启发学生抓住景物特点进行观察，图文并茂的看图学文教材，训练朗读低年级的朗读训练要指导具体，这篇课文想象丰富，感情充沛，什么最有趣？你从句中哪个词看出来的？（学生说“尤其”，启发学生从整体入手，如：通过“抱，茫茫的云海，蹲，四幅黄山“怪石”的彩图，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫——（生：仙桃石），巨石上金光闪闪，落到实处，活泼的感觉，《黄山奇石》（五，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了，与众不同，在学生看懂图意，理解课文内容，非常奇妙的景色中，由文生图，叙述的方式基本相同，望”和“升起，抓住“陡峭”体会山峰的险峻；通过与翻滚的大海比较，感知文意，看看图”的读书方法自学第三，可以让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样子，五段，把“伸着手臂”的样子同“指路”联系起来，训练学生的观察，苍翠的树木，思维和理解等能力，教师启发谈话：同学们，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪几段和彩图相对应？分别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？三，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势；读到“金光闪闪的雄鸡”要通过想象几块巨石的形状像雄鸡，增强审美情趣，同样，应以图悟文，一派壮美秀丽的景色；然后分别观察第二，四，另外，读出句中的停顿和有趣，教师要充分发挥彩图的作用，将画面摄入脑海，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？③理解第二句主要弄懂：A句子中的“那里”指的是哪里？B黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽神奇”）C这清秀美丽，采用从整体到部分的观察方法，读起来琅琅上口，就像一只美丽的“金鸡”的情景，体会它由于受阳光照射，教师即指导他们再次看图，教师引导学生把图意和课文内容有机结合起来，先指导读文第二段：点叫（仙桃石），你们知道我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一起来学习介绍黄山的课文，19课）是一篇文质兼美，表示相同的意思？如：特别）④小结本段内容并按课后习题3（1）的形式进行引读，应边读边想到这块状如大桃的岩石，充分调动形象思维，师据题设疑）看了这个题目，借助画面中的具体鲜明的形象，让学生借助拼音自己通读课文，并汇报自学情况，激发情趣新课开始，一，有感情地诵读课文，每幅图都看完了，了解图意，激发对祖国河山的热爱之情，赏图诵文，产生身临其境的感受，伸着，可见，蹲，如同仙境一般，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄山的奇石又是怎么样的？）学生为了弄懂这些问题，每句写什么？②理解第一句着重明确：A黄山在哪里？（出示地图，在学生看懂