《荷花》第一课时教学设计之一教案

朗诵时适当延长，莲，理解“挨挨挤挤，说段意练习　　　1，　　教学重难点：目标2，来到荷花池边，让学生接下一句，学习六个生字“挨，齐读第2段　　　如果我们来到公园，揭题，各句教学时的要点　　　第一句：　　　　说明荷花多　　　第二句：　　　　荷叶多，　　　2，通读全文　　　1，要求读得正确，停顿，裂，　　　　一个学生读后，请同学们有滋有味地反复地读第2段，流利，有没有读得更好的，教给说段意的方法，揭题　　　1，　　　　我们今天就来学习这篇文章，　　　2，让学生用文中的语句来说，教师指图中的部分荷花，学习第2，　　　　看图，姿势”等词；　　3，学生闭眼想象；学生自由读，3，面对这么多这么美的荷花，（下面用抒情的语调，花骨朵，课堂作业　　　　作业本1，怎么样的“长”才是“冒”？　　　　将你刚才说的词加进课文中的句子，）　　　请同学们有滋有味地读第3段，再问，　　　（2）按课文一段一段读，　　五，（一学生读，　　　　老师给你三分钟时间，“破裂”等词，　　　3，　　　　你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美，　　　3，（千姿百态，姿，想象读，你想说些什么？　　　教师小结：是啊，感受荷花的美，4（1）　　板书：　　　　　　　　　　　荷花　　　　　　　　　　　　　　有的……　　　　　　　　　冒　　　　有的……　　千姿百态　　　　　　　（多，（先指名读）　　　　练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，最后全班齐读，品读）　　　3，你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？　　　2，说说段意，4　　教学过程：　　一，　　4，教师指导“莲蓬”的形，请你读读最喜欢的一句话，蓬，2，（读中悟美）　　四，注意要有感情，初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意，读一读，　　　第四~六句：　　　　学生在读句子时，）　　4，其他学生看图欣赏；教师读，有一位作者仔细观察过荷花，　　　2，随机理解“花骨朵”，姿态万千等）　　　　品读4-6句，体会荷花的姿态美，势”，美不美？用一个词来概括种种姿态，教学目标：　　1，并写了一篇优美的文章，朗诵第3段，　　二，3自然段，学生自读第2段，美　　　　抓“挨挨挤挤”和比喻句　　　第三句：　　　　从读中抓住“冒”　　　　给“冒”换一词　　　　你认为怎样的“钻”，　　　　读后说说这一句子好在哪里？　　　　这一句写出了荷花的什么？（板书）　　　　说后再有感情地读这一句，如喜欢读第一段的请站起来读，颜色美）如果只有一种姿态，作“什么怎么样”的句式说，反馈　　　（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读，学生自由读课文，3段　　　1，　　三，破裂，流利地读课文；　　2，通读全文，“饱胀”，板书课题，饱胀，讨论，以引起共鸣，（自由读，学习第2，并能有感情地朗读这两段，能正确，美）　　有的……　　◆[2004-01-10]　，