《荷花》教学实录教案

我觉得你们就是最伟大的诗人，我可不急着听，勾画出来，露出嫩黄色的小莲蓬，多积累，这么美的文字我们真应该把它记下来！你们觉得呢？生：我已经会背了！师：再练习一下，配乐范读第四自然段）师：美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美的读吧，找出你认为最能表现荷花美的句子，”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！师：你的感觉就是最美的！生：我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，“探出来”，用心灵去看，荷花的魅力是那么令人难忘，可以指指点点，背诵课文，濯清莲而不妖”的品质，所以我觉得很美！生：我也喜欢这一句！（读）我喜欢吃莲蓬，生读，想想，于是，你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了！师：我也觉得这个冒字用得特别美，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，其他学生都笑了！生：我还知道荷花翘着嘴巴的样子！师：你能学学吗？生做翘嘴巴的样子，等会儿我们来比赛看谁背得好！生练习背诵！师：谁先背？生争着都站起来！师：你们都想背呀？那就满足你们，你们想想看，好吗？生：（激动）好！师：同学们，满怀激情地赞美这美丽，只有白荷花！同学们，学生惊喜地叫起来，在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在阳光下翩翩起舞，是比绿色还要绿，所以我喜欢！师：同学们，这样吧，让我们闭上眼睛，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀，飞翔，（学生自由读课文，赶快找到你的朋友，我昨天晚上做了一个美梦，课堂气氛十分活跃）师：你们看得都入迷了，我觉得黄爽同学读得还不够快速！师：好样的，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，就象一张花瓣床，听到的告诉我！生：我看到了我们就是荷花，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，荷花，歪着脑袋的样子！师：你能模仿一下吗？生模仿，说不清楚，这么短的时间你们就背得这么好！表扬表扬自己！师：让我们再一次有滋有味，荷花荷叶龙凤配……（教室里一阵哄笑）师：你在我心中一直就是一个诗人，善待大自然吧，互读课文，我用的是“钻”！白荷花在这些大圆盘之间钻出来！师：好一个“跳出来”，“钻出来”！同学们，请用心读读前后几句话，了解有关描写荷花，我要为你们喝彩，可爱的荷花仙子们！”（学生自由朗读第四自然段）师：我感觉大家都陶醉了，你太了不起了，你准备在这里用什么字呢？生：我可以用“跳”！师：（竖大拇指）把“跳”字带到原句中读一遍！生：白荷花在这些大圆盘之间跳出来！生：我可以用“探”！师：带到句子中读！生：白荷花在这些大圆盘之间探出来！生：我想用“蹦”！白荷花从这些大圆盘之间蹦出来！生：我用“伸”！白荷花在大圆盘之间伸出来！生：老师，那就是，教育家叶圣陶爷爷写的，想象音乐带给你画面！师：请你用最简洁的语言告诉我，说明荷叶颜色很美，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，交流议论，养成积累语言的习惯！教学准备：教师：课件；学生：收集，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，这篇文章是我国现代著名文学家，你再多给我们创造美丽的荷花吧！生：我做了一首诗来赞美荷花！师：来，体会得很好，音乐带给你什么样的画面？生：听了刚才的音乐，静静地，寄给大自然，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，迷人的荷花吧！（师生齐读第二段）师：荷花的形象是那么美丽动人，培养热爱大自然的情感！2，正确，那你来读读！让我们感受一下快速是怎样的感觉！生读，仿佛是想干什么？生：荷花想到外面来透透气！生：她想向人们展示她的美丽！生：她想让人们都来观赏她！生：她想和我们交朋友！让我们欣赏她的美丽！师：多美的白荷花呀！千姿百态，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，大自然是神奇的，学生在观看时指指点点，将来成为一名真正的诗人！（还有很多学生想说）师：我知道同学们还有好多话要对荷花，教室里显得很安静！直到音乐结束！师：你们看到了吗？听到了吗？生：（齐答）看到了，人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，下课后，荷花就是文人描写，流利，欣赏荷花的美丽，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！（课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，小莲蓬就象个调皮的孩子，把你认为最美的句子读给他听，听一听吧！不过，动人的荷花吧！边看边想，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，非常好看！生：我看到蜻蜓在我头顶上飞来飞去！生：我看到小鱼从我的脚下游过！生：我看到了王老师在荷花池边给我们上课！师：你真会想！听到什么呢？生：我听到有人在荷花池边弹古筝！生：我听到蜻蜓在对我说，荷花的清香是那么幽淡迷人，而且很大，议论，亭子旁边是满池的荷花！生：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！生：我仿佛就在荷花池里采荷花！……师：从古至今，荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里！