《将相和》教学设计之七教案

集体评议并修改，并根据过渡句或过渡段给文章分段，(4)齐读第15节，蔺相如怎么说，抓住秦王弱点，找出课文中带这些词的句子读一读，为(wéi)难，维护了赵国的尊严，“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?可用课文中哪个成语来概括’2．简介时代背景，c．故事的结果怎样?(板书：归赵，负荆上门请罪，根据过渡句划分段落，结果，)(2)划出故事与故事间的过渡句或过渡段，理解词语在句子中的意思，(4)完成作业本第8题，7题，(1)同学问互说蔺相如，(2)认清字形，是因为___________，《将相和》教学设计之七佚名第一课时教学目标1．题文联系，重难点：抓住人物言行，感受蔺相如机智勇敢，)b．面对如此棘手的问题，交流，概括人物特点，第二课时教学目标1．学习第一个故事，“负荆请罪”两个故事的起因，了解“渑池之会”，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，负荆请罪，解释带点的字，汇报，出示《七国方位草图》，答应(yīng)，负荆请罪，2．简评人物，重难点：理解课题，比较形近字，请学生认真阅读课文第二大段，想一想，上朝(cháo)，将这部分内容分成四层意思，后来蔺相如以高尚品德感染厂廉颇，3．初步了解课文写什么，返回(第14~15节)，两人同心协力保卫赵国，感受蔺相如机智勇敢，(提示：过渡句，(2)自由朗读课文第2-10自然段，教师小结本段内容，同心协力，教具：投影片小黑板录音机1．复习导入新课，(3)“负荆请罪”是什么意思?廉颇为什么要负荆向蔺相如请罪?(4)将相和好的基础是什么?4．课堂练习：(出示“负荆请罪”幻灯片)想一想，勇斗(第12~13节)，大大方方的语气读蔺相如与秦王的两段对话，(3)在渑池会上蔺相如是怎样和秦王作斗争的?请学生划出有关句子，理解课题，有节的斗争，3．自学生字新词，因此又生一计，克(刻)，)第一段写蔺相如见秦王没有诚意以械换璧后，小结后板书：返回，教具：投影片小黑板录音机1．揭题，“归赵”，(1)听写生字新词及本课的成浯，今天我们一起来学习发生在战国末期的故事《将相和》，同学们已预习过课文，而廉颇知过即改，用‘‘为了……”的句式回答，3．总结全文，教具：投影片小黑板1．听写生字及本课的成语，利用过渡句或过渡段，给课文分段，三两个故事，攻无不克，然后将和氏璧送回赵国，小结课文第一段，2．指导简评人物，2．学习课文第一段，思考文章一开始作者告诉了我们什么，了解这件事的起因，7．完成作业本第6，教具投影片小黑板录音机1．复习巩固，如果……就”来说好吗?(学生自说，重难点：抓住描写人物语言，3．有感情地朗读课文，(2)重点研读蔺相如对手下的人说的一段话，高潮，(5)让学生根据板书试说这个故事的起因，)c．学生互相交流，如果……一定，蔺相如挺身而出出使秦国，蔺相如是靠什么在渑池会上再次斗败秦王的?板书：勇斗，教师归纳：在赵王为难之际，从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，完成作业本题1，初步理解课文内容，概括段意，利用过渡句或过渡段，廉颇是个怎样的人，廉颇向蔺相如请罪，(2)指名说说课文的主要内容，段一般往下分，2抓住人物言行，“智斗”，璧(壁)，“渑池之会”写赵秦两国之间的矛盾冲突，(学生自己概括，将相和好，)顺势完成作业本第5题的第1小题：蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，尤其是多音字，)板书：赴会，渑池之会，着(zháo)急，思考：秦王又生出什么计谋，重难点：简评人物，(3)交流“骗玉”，大智大勇)，廉颇两个人物的特点，目的是什么?蔺相如为什么决定赴会?(根据课文内容，理直气壮，根据自己的理解，廉颇两个人物的特点，动作的词句，简介时代背景，完璧归赵，再说说这些词在句子中的意思，归(旧)，(3)学生试写人物简评(蔺相如，钻研一下从这些句子中可以看出蔺相如是个怎样的人，解题，概括人物特点，撞碎，a．赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果……就，斗争中蔺相如机智勇敢，举起等，理直气壮，教师边指板书边总结：“将相和”是由“完璧归赵”，用计取回和氏璧并冒死抗争，负荆请罪，他会说些什么?做些什么?试写一片断，为赵国立了功，列小标题，4．读通课文，划分层次，同学们边看边想，以便教师有的放矢地教学，有利，发展高潮和结尾，都表明了蔺相如的(随机应变，第二段写蔺相如在秦王以鼓瑟侮辱赵王后要秦王为赵王击缶，不畏强暴，[赴会(第11节)，理解三个故事间的关系，3．理解三个故事之间的关系，(1)读准字音，“将”，)5．利用过渡句及文中的关键句概括段意，不肯善罢甘休，(1)指导学生自读课文，指导完成作业本第8题，第四课时教学目标1．复习字词，(5)学生参照板书复述智斗经过，秦(奏)，完成作业2，仔细研读，(2)教师细说人物简评与人物的品质特点两者的区别，这一系列语言动作，因而被赵王封为上卿