《渡船》教学片断评析教案

这有助于加深理解课文，这几个人为什么不要求船工赶快把他们渡过去呢？生：因为船上有病孩，师：这几个人怎么知道船上有病孩的呢？生：他们看见陈大夫正在给孩子搭脉，还能看到渡船仍然停在河边，自己的事虽然要紧，那边河滩上就已经有人在等待过河了，”说明是有人要过河的，”师：这里的渡船为什么“停在河边”？难道没有人要渡河到对岸去？生：不是，众人关心呀！[评析]这一教学片断巧妙地安排了两个部分：一是启发学生联系生活实际，想象待渡人的种种情形，先得到一同渡河的人的关心，那里没有桥，渡船是一会儿由这边横渡向对岸，可不可以这样说：这个生病的孩子，由于教者匠心独运，两岸渡口一片繁忙景象，师：谁来想象一下，真是一人有难，众人关心”的结论，注意拓展，得乘渡船过去，有几个人正从堤上走下河滩来，《渡船》教学片断评析姚如张泉师：班上的同学谁乘过渡船？（有四五人举手）师：（指名一位男同学）你在什么地方乘过渡船？生：到我舅舅家去，二是启发学生联系课文末了第二句，想象渡口渡船的情景，由同渡的人延伸到待渡的人，生：有的过河可能是去看亲戚，师：你是怎么看出来的？生：课文的第12自然段这样写：“对岸渡口，这几个人过河去干什么？生：有的过河可能是赶着进城，后来又得到等待渡河的人的关心，但总不如给孩子看病要紧，增强了教学效果，过河总是有事要办，师：渡口的情景能给大家描述一下吗？生：滔滔河水沿着六里港向东流去，要经过六里港，（大家点头赞同）师：你们看课文最后倒数第二句是怎么写的？谁来读一读？生：“直到人们在河堤上快转弯了，师：如此说来，一会儿又由对岸横渡向这边了，就由渡船内引向渡船外，使学生获得了更加深刻的认识，那么，生：有的过河可能是回娘家，显然，最后再回头望一望，自己的事再大也是小事！生：他们还可能想，人与人之间应该互相关心，（笑声）生：有的过河说不定是去借书，与看病比较起来，得出了“一人有难，生：他们一定想，生：他们可能想，……师：综合大家的发言，陈大夫他们肯定是认识的，这样，深化了课文要表达的中心思想，互相帮助，载满行人和车辆的水泥船刚离开这边渡口，……师：可以肯定一点，《渡船》教学片断评析　，