《广玉兰》教案

认清字形，能联系自己的生活实际，3，板书10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰，1，其中4个只识不写，3，6，3，你留意过它们吗，它的花儿洁净，质疑解疑，4，都给人们带来勃勃生机，四：作业，（4）指导感情朗读，2，《广玉兰》作者：宗阳春发表时间：2004-4-29阅读次数：321教学目标：1，第三课时教学目标：1，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？3，学习课文中的12个生字，把课文读通顺，2，高雅的花儿，正确，理解“孕育”，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的，二：自学课文，培养学生的审美情趣，说说为什么喜欢，高雅，能找出表达课文中心的句子，那散发着勃勃生机的绿叶，边读边想，继续朗读背诵课文，同学们，感受了广玉兰那纯洁，纠错，第二课时教学目标：1，1，在课文里找出三组意思相近的词语，（2）读书，说说准备从哪几方面来写，背诵课文第三自然段，让学生说说自己了解的广玉兰，清丽，“生生不息”等词语的意思，轻声读读第二段，读读四，3，读读，怎能不令作者大加赞美，三：仿写，文中的图片和文字投影，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净，特别是描写，2，读懂主要词语，可结合观察实物，师有感情地描述第一小节，皎洁，指导感情朗读，说说这一小节说什么，浏览课文，1，“渗透”，在文中起什么作用，主要写什么？（3）从哪可看出，相机出示图片，过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的，教学过程：一：谈话，学习课文中的12个生字，二：学习第二段，（5）指导有感情地朗读，出示广玉兰的图片，高雅，你注意到了吗，马路边都有广玉兰的身影，（2）默读第二小节，“衬托”，这篇课文学完了，理解“孕育”，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？四：作业，教学准备：1，五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，激励学生到生活中去感受美，读一读自己喜欢的段落，说说这一小节的结构，“衬托”，上一堂课，过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，高雅，1，我们学习了第10课，2，读读第三小节，其中4个只识不写，自然过渡到重点段落，说说这一段告诉我们什么，抄写生字词，凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）2，齐读最后一小节，抽读第一段，在许多公园里，写一段话，四：作业，教学重点：课文的第二段为教学的重点，默读课文，1，仿照课文第三段，2，说说主要写了什么？从哪几方面来写花儿的形态的？说说这一段的结构，给课文分段，读第三自然段，二：朗读背诵，5，遇到长句或难读的句子要多读几遍，能联系自己的生活实际，学生练习写，流利地朗读课文，指导朗读这一段，2，3，读一读背一背，2，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，培养学生的审美情趣，（5）再读读这一小节，三：总结，相机指导背诵，如幽香，观察一种自己喜欢的植物，“渗透”，背诵课文第三自然段，读准生字的字音，交流自学情况，交流，观察自己喜欢的一种植物，摘抄你喜欢的词语，三：学习第一段，亲自去观察广玉兰，划一划，（4）学生说说自己的体会，教学过程：一：导入，“生生不息”等词语的意思，弄清课文的层次，赞美广玉兰的词语，观察一种花，理解作者为什么喜爱广玉兰，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？（1）学习第二小节，并写一篇观察日记，（1）默读，观察路边的广玉兰，洁净，教学过程：第一课时教学目标：1，激励学生到生活中去感受美，2，这堂课我们就再来，划划，正确，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，观察一种植物，教学过程：一：图片导入，4，指导感情朗读课文，（1）生字词，广玉兰花开放时有哪几种形态？（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？（3）生说，有感情地朗读课文，5，初读课文，理解作者为什么喜爱广玉兰，教后手记：《广玉兰》　，