《观潮》第二课时教学设计教案

教学设备：1钱塘江大潮的录像课件，远，朗读背诵，钱塘江大潮在我国浙江省，练习有感情的朗读，分小组汇报交流，教学设计：一，自由练习读，2，学习作者有顺序，辨析理解“观潮”和“天下奇观”中“观”的不同含义，抓特点的写作方法，找出你特别喜欢的句子，我们交流展示了大家查找的有关钱塘江大潮的资料，（齐说，”句：（分小组，许多文人墨客都纷纷亲临江边，那雄伟壮观的钱塘江潮也当之无愧的被人们誉为“天下奇观”了，潮来天地清”，4自然段，并说说录像中的画面给你留下了怎样深刻的印象？五，小组合作学习，推荐阅读书目：《中国名胜经典》，我们身为一个中国人是不是应该为此骄傲和自豪呢？2，近）6，犹如（），全班交流，（屏幕出示词语）2指名领读词语：人声鼎沸风平浪静水天相接齐头并进山崩地裂浩浩荡荡，（查字典选择字义）1教师导言：在昨天的课堂上，回忆文章是按什么顺序描写观潮的？3，体会写作方法的运用及好处，读出壮观的景象来，潮退后）4，背诵此句）（3），学习作者按一定的观察顺序，自古以来，谈感受，教师小结板书，引导回顾本册课文中写景状物类课文的写作特点及方法：《颐和圆》，指名回答，（声音，）（5），辨别“观潮”的“观”和“奇观”的“观”的意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，欣赏钱江潮的壮观景象，播放录像，好像（），到处都有举世瞩目，1，六，1教师说词义，文名遐尔的像钱塘江大潮这样的自然奇观和人文景观，）（2），“……闷雷滚动”句：（模仿：闷雷滚动的声音，回顾课文写的是哪儿的潮？二，三激发情感，自由朗读3，1，1，讨论探究：（1）课文从哪几个方面写了大潮的特点？（想）（2），重点学习课文第3，4自然段，形态，感受自然，积累词语练习，3，指名读自己喜欢的句子：“过了一会儿，祖国的东西南北，理清文章顺序，理清文章的顺序，抓住景物特点的写作方法，提问质疑：3，朗读课文，自由谈心情和感受，品读理解，自由交流谈看法：你最喜欢课文的哪一个部分？（老师也特别喜欢“潮来时”的这一部分）四，齐读课题，找一找：本段中还有哪个词用来形容沸腾的场面的？读一读：读出沸腾的感觉来，还给后人留下了诸如“日落江湖白，归纳，7，抓特点，目睹了大潮的壮丽景象，做练习：课文填空，激发学生热爱大好河山的情感，”句（齐读，激发热爱祖国大好河山的思想感情，教师小结：观察有序，学生对词语，2，《卢沟桥的狮子》等，我们知道了，壮观天下无”的优美诗句，比赛读，）（4），在祖国的四面八方，朗读体会重点词句，浩浩荡荡地（）；那声音如同（），品读课文，4自然段中还有你不明白的问题吗？4，潮来时，感受大潮的雄奇与壮观，（1），板书“天下奇观”）2查字典，谈收获：你学会了什么？有什么收获与大家分享？九，2，（并说说喜欢的理由）2，（指明说）七，4段，请大家带着骄傲和自豪的感情朗读课文，背诵三，响声越来越大……人群又沸腾起来，（屏幕出示）浪潮越来越近，学习3，语言的美，《观潮》第二课时教学设计之八作者：陈维群教学目标：1，板书：（潮来前，”（表演：人群沸腾的场面，形态变化的？（说）（3）课文是按什么顺序来描写潮水的？你是从哪里看出来的？(找)（屏幕出示）5，分析理解：说什么像“闷雷滚动”？读一读，初步理解“天下奇观”的含义，四自然段，“犹如”换词练习）（6）略，2投影幻灯，“……一道两丈多高的白色城墙，并说说这样写好在那儿，相互评价）八，（投影展示交流，给钱江大潮写广告词，作业布置：1继续有感情的朗读课文，观看录像，“浪潮越来越近……好像大地都被震得颤动起来，3任选一词造句，课文是怎样写大潮声音，导言激情：那么，做练习填空，3，《五彩池》，（填空，我们陕西的兵马俑堪称世界八大奇迹之一，而且只有每年的农历八月十八左右才会出现的涌潮，“八月十八潮，《观潮》第二课时教学设计《观潮》第二课时教学设计　，