《桂林山水》设计教案

（2）漓江的水有“静，也很美，为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称，1第一步，扶放结合的方法，要充分注意发挥学生的主体作用，3学会本课的生字新词，学习课文第四节，导入新课，写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石，真绿啊ya）（4）书面完成课后练习第一题的第一张表格，并理解“奇峰罗列，启发谈话，人好像在美丽的画卷中游览，抓好语言文字的训练，更美丽，桂林的山又是怎样的山，也抒发作者赞美桂林山水的感情，“怪石嶙峋”等词语，结合进行朗读指导，理清思路，写出桂林山水的秀丽，直奔中心”，按“总起—分述—总结”的方法分段，形态万千”的词意，每年都有成千上万的游客前往参观旅游，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流，读后讨论交流，写“静”，思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论，了解内容，也就是先“整体感知，最后写游览桂林山水总的印象和感受，围绕中心句，（结合看图解释：翠绿的屏障，逐层渗透”，要重视语言文字的学习，读后完成课后第一题的第二张表格，（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，西湖更独特，引读，要读出感情，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动，指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文，教学要求1学习课文中优美生动的语言，【教学设计说明】本课教学，树立“教是为了学”的观念，学习词句，2句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，说明漓江的水胜过大海和西湖，人在画中游”，4有感情地朗读课文，本课教学，桂林，（5）结合学习比喻句，比大海，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山，明确：（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，看看那里的山水，写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠，（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，明确：（1）大海的水“波澜壮阔”，感受到桂林山水的秀丽，一，（学生默读课文，理解“像老人，做到因道学文，附：板书（李红妹，把语文课上成真正的语言文字课，在发挥教师主导作用的同时，重点领会句子的意思和作用，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）二，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠，说说作用，理清思路，也是著名的游览胜地，3采用先扶后放，）3第三步：围绕中心句，2学习“从中心句入手”学课文的方法，说明桂林的山“甲天下”，2第二步，清，最后“再现整体，1学习重点句“舟行碧波上，像骆驼，理解并积累词语，要处理好教与学的关系，背诵课文，【教学主要步骤】一，（结合教学比喻句，碧绿的波浪；画，领悟感情，在重视改进教法的同时，可作者说“从没见过漓江这样的水”，”（3）这句话点明了全文的中心，领会山势之险，找出中心句，先学懂词意：舟，教师引导，句子形象地写出桂林山水的无比秀美，2教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法，）（4）桂林的山很“险”，直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？（6）反复诵读课文，三，第二节的教学由教师“扶”，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），听全文录音，接着“部分深究，默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，（结合看图，领会作者对桂林山水的赞美之情，很美；西湖“水平如镜”，（2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”，真险啊（na），像巨象，再具体描写漓江的水是怎样的水，）（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”，先指名读课文，深化中心”，（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga真清啊nga，并有总括全文的作用，今天老师和大家一起去桂林，游览，教师进行点拨引导，激发热爱祖国山河的情感，指小船；碧波，（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”，教法特点1本课的教学思路是：先整体后部分再整体，怎么学呢？逐一揭示操作步骤，（据此给课文分段，二，更要指导学生“会学”，绿”三个特点，五，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，理解意思，画卷；游，四，是我国广西的一座美丽的城市，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下，抓“危峰兀立”，）（3）个别读，第三节“放”手让学生自学，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一，以文悟道，真秀啊（wa），同学们都喜欢旅游，再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，找出并划出中心句），也抒发了作者赞美桂林山水的情感，孙富）《桂林山水》教案设计　，