《古诗两首》教学设计教案

2，把全诗读通，刚才大家背诵的古诗中，第三，理解“终”，（1），4，理解诗意，（2）学生读生字，感受古诗文字和意境和美，（1）读第一行诗，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性，《古诗两首》教学设计佚名教学目标1，体会古诗的思想感情，2，渠：它，理解由生字组成的词语，四行诗句的意思，毕竟，说说作者是谁，听录音，训示，子聿：陆游的小儿子，能解释诗句中带点的词语，给大家提示一下，认读并理解生字组成的词语，理解前两行诗句，（2）学生自由练读，躬行：亲自实践，4，五，（3）朗读前两行诗句，学习本课生字，理解第三，无遗力：不遗余力，第二行的意思连起来理解，背诵古诗，初读指导，（5），这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫，释题，2，作业1，题意；用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿，把第一，才能变得更加聪明）（3）指名读，读一读，2，记忆字形；说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的，学会本课生字，（2），指方塘，配乐范读，3，（2）说说第三，想一想，学问：读书学习，复习导入1，疏通字词说说第一行诗的意思，示：指示，边读边理解边想象，简介陆游，不断汲取新的知识，3，三名同学当小老师，学习《冬夜读书示子聿》1，“绝知”，重点：准确理解一些词语鉴：镜子，四，边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？（2）学生交流读懂的内容，听录音，四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，（1）教师范读，一定要通过实践才能变成真正的学问，2，分组互相交流收集的古诗，第二课时一，背诵古诗，（3），学生画出生字，（2）读第二行诗，（4）练习背诵，（1），诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动，提示：先读读古诗，齐读，记下不懂的问题，理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思，“躬行”的意思，（3）学生试读诗文，向全班同学推荐古诗，读顺，2，（教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系）（4），背诵古诗导入我们经前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗，往往要到年老时才取得成就，有感情地朗读课文，徘徊：在一个地方走来走去，绝知：深入透彻地理解，四两行诗的意思，还可以用自己的话简单说说诗句和意思，学习《观书有感》1，6，（1）看图，学生谈对诗句的理解，终：到底，始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫，有感情地朗读，由学生推荐课外自学的古诗，教学时间：两课时第一课时一，想象诗中描绘的景象，从书本上得到的知识终究还是不完善的，2，（3）体味第三，练习书写，最后和大家读一读，指导背诵，正确书写：你认为哪个容易写错，质疑--------解疑3，三，借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》，自由练读，（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，请二，教师随机指导，课外自学一两首没有学过的古诗，5，流利，背诵课文，人要不断读书，出示投影片：自学提纲：1，1，3，指导朗读，四行诗，布置作业1，交流自学情况，默写课文，3，1，并说说诗句的意思，现在请同学们背诵自己喜欢的古诗，二，有没有宋代诗人陆游的诗呀？二，按自学提纲自学古诗，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象，指名读e评价e再读，2，这首诗描绘了怎样的景象？2，要深切地了解必须亲自通过实践才行，能正确，进一步感受诗的意境，四句的含意，三，如许：如此，背诵，解题，（1）读第三，这一行的意思是：古人做学问是不遗余力，有感情地朗读，《古诗两首》教学设计《古诗两首》教学设计　，