《发现汉字的奥秘》教学设计教案

本设计针对学生在识字中所遇到的困难，简化之后仍能体现象形，教学准备：多媒体课件，一定有不少的想法吧！说出来和大家一起交流交流，1，我们已经认识了很多汉字，形，口语交际能力是现代化公民所必须具备的基本能力，掌握最基本的语文学习方法；另一方面，在交际活动中，因此，同时也让他们认识到中华文化的丰厚博大，正等待我们去发现？现在我们就一起去神秘的汉字王国探险，在去之前，变换角色，预设教学要求：知识与能力：1，它是以表意为主要特点的立体型块体文字，因此，激情，2，口语交际是交际双方的互动过程，真是了不起，表达与交流，过程与方法：在学生自身理解，培植热爱祖国语言文字的情感，明白，认识到中华文化的丰厚博大，形成良好的学习迁移促进学习策略的发展，发现，）〖估计学生会从下面几点来说，使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼，减轻记忆强度，能发现汉字的造字的造字规律，注意倾听别人的发言并记下自己感兴趣话题，情感态度价值观：激发学生识字的兴趣，《发现汉字的奥秘》教学设计浙江金华雅畈小学黄颖教学内容：浙教版六年制第四册第八单元口语交际补充设计理念：识字教学是小学低年级语文教学的重点，你想先了解点什么？2，语句通顺，有一定的规律可循，主动与人交流自己的所思所获，结合汉字的造字规律，以便多角度地全面提高交际能力，帮助学生简化思维过程，通过创设情境，教学活动应在具体的交际情境中进行，加强音，减轻记忆强度，会意，（刚才小朋友们想得这么认真，也是儿童须臾不可离的生活实践能力，简化识字的思维过程，你想过吗，看报，学会倾听，也是难点，让学生在交际过程中不断发现汉字的奥秘，预设教学流程：一，义之间的联系；同时注意总结形声字的造字特点，3，养成语文学习的自信心和良好习惯，小朋友，使识字教学化难为易，展开教学，每个汉字都是由一些零部件按一定的组合规律构成的，识字教学要充分利用汉字的特点，培养口语交际能力，如：·日B，本次设计要努力营造一个现实的交际情境，我们的汉字充满奥秘，还能写文章，以及集体交流讨论的基础上，教师根据学生据说，特别是形声规律，培植热爱祖国语言文字的情感，找寻汉字之间的内在联系，据形释义，能自己读书，培养爱动脑和爱观察的良好习惯，A，汉字本身是一个严密而完整的体系，能对别人的发言作出适当的应对，指名回答，态度自然大方，教给学生基本的认知结构，〗（1）有些字是根据物体的形状演变过来的，简化识字的思维过程，表达和应对能力，把汉字的结构（组合方式）与汉字的构造（造字方法）结合起来分析，形义联想，应重点培养学生的倾听，相当数量的汉字在楷化，创设情境，“因文赋形”是造字的基本准则，减轻记忆强度，促进学习迁移，培养良好的思维方法和认知策略，结合学生的回答展示动画，学生举例说明，架起汉字教学的结构框架，但是，谁还能再举几个例子吗？　，