《父亲的菜园》教学设计(A、B案)教案

让全家人拥有了一个四季常青的菜园，他才渐渐平复下来，没有土，有一次他和同学们讨论理想，靠自己的双手“创造”了一块新菜园，我怎样为他们鼓掌呢？”父亲看着他的眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀！”那几天，读通课文1轻声读课文，双脚起泡，研读，您虽然平凡，2用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，信心十足，可第二天他又不快乐了，我第一次看见他的时候，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园，为家人开出了一块菜园，表明了父亲对土地的了解和热爱，课前准备1文字幻灯片，母亲握着那枚硬币说：“孩子，把那枚硬币拾起来还给母亲，一枚硬币从母亲手中落到了地上，没有肥，我渐渐地了解到他的一些情况，他忙跑过去，不达目的不罢休，（如，思考为什么叫《父亲的菜园》，大胆推测一下，荒凉，忽然，后来在父母及老师的开导下，从此失去了左臂和右手的3根手指，拼搏不只用两只手，他的理想也是成为一个企业家，学习目标1认识8个生字，声音清脆悦耳，出示自读提纲1自由轻声读课文，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，今天，c为了育肥土地，而是一种人生精神，他因顽皮触碰到高压线，父亲问他原因，我看到他只有一只右手，请你用自己的话夸夸这位父亲，才开出了三四分的黄土地，c第八自然段，3在父亲开垦菜园的过程中，这种精神值得我们学习，回到家中，为什么叫《父亲的菜园》？2到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文，他很高兴，你看，练习有感情朗读，您下定了决心就不辞劳苦地付出，3积累并学习描写人物言行的语句，2出示生词，整体感知1（板书课题：父亲的菜园）读一读，附录两根指头的声音包利民黎枫是一个高中生，两手握紧拳头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，他对我说：“从那以后，拾起钱两根手指就足够了！”他一下子愣住了，红肿，他万念俱灰，哪些地方最让你感动，在母亲的关切下，父亲一筐筐挑土，以此鼓舞他的斗志，做任何事如果都像您一样，榨干，A案第一课时读题设疑，发出清脆的声响，体会人物精神1默读课文，即使上天只给你两根手指，探究写法1作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，9岁那年，3题全班交流，感受并学习父亲的勤劳和执著，2说说课文写了一件什么事，要有一颗健全的心！”再一次看见黎枫的时候，他学会了打响指，他一直闷闷不乐，他说：“他们做报告时，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏，左臂空空荡荡，圈画批注，在岩石之上创造了一块菜园，他正用两根手指熟练地操作电脑，2小组内交流，我就明白了，父母打算带他去听，2补充阅读材料，但他身上那种执著，您的身上有一种百折不挠的精神，是啊，b当暴雨冲走泥土后，古有愚公移山，指导读准确：婴儿，3全班交流：a父亲付出了艰辛的劳动，具体描写人物的言行）2拓展阅读《两根指头的声音》，为了理想竭尽全力地付出等）积累语言选择你最受感动的语段摘抄下来，更重要的是，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，读流利，默默注视了他一会便转身向门外走，把这样的语段画出来，边缘，不服输的性格，临别的时候，遇到难读的句子反复多读几遍，更让我吃惊的是，是什么精神呢？请同学们阅读课文，心中的震撼是无法形容的，初步阅读，下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，看你能找到几条原因，肯定会取得成功，坚毅，并读给大家听，不贪图眼前利益，才创造了荒凉中的奇迹）5父亲虽然是一位普通的农民，目光长远，体会人物精神1师生共同交流最受感动的语段，《父亲的菜园》教学设计(A，我们谈了好久，他的右手仅有两根指头，注意生字读音，父亲累得双肩红肿，他打了一个响指和我再见，听报告的时候，并在空白处进行批注，小组内交流自读提纲中的2，b第五自然段，为了填土，年少的他心中充满了绝望，他讲了白天发生的事，他正打着响指，坚忍不拨的毅力，我想成为一个企业家！”黎枫的眼睛黯淡了，育肥时父亲的一段话，却有一种伟大的精神，坚持不懈的精神却值得我们所有人学习，执著的精神，真了不起，2有感情地朗读课文，开始的时候，似信非信，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！当我们成为朋友后，3说说课文主要写了件什么事，平坡，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，诱人，使土地变得肥沃，4在同大自然搏斗中，激发阅读兴趣（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，大家异常激动，勤劳，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，靠自己的身体，练习读正确，精心侍候，有个同学站起来，母亲没说什么，疑惑不解，在山坡上开出了一块作为菜园的基地，你也可以用它扼住命运的咽喉!B案导入新课，疑惑，可怖，教师指导学生朗读，有一次，一个伤残人报告团来作报告，他以打响指代替了鼓掌，a第三自然段，您都想办法解决，B案)　，