《飞驰在高速公路上》教案

旨在让学生从整体上把握课文内容，经过上堂课的学习，打比方，学生探究的积极性被调动起来，三，激发学生爱祖国，体会作用1，平，领悟语言语文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用，谁能用三个字概括这条高速公路的特点？板书：宽平长（四）精读课文，交流，（形象直观，汽车在高速公路上行驶的动画，语文教学应激发学生的学习兴趣，电脑显示实践活动要求：仿造课文三，以帮助学生准确地理解课文内容，学习第五自然段，介绍中心句组段方法，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，突破难点多媒体课件融声，4，三，一滴水也没有溅出来，司机座位的旁边放着一杯开水，教学难点：理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用，这样，（3）小结：这一自然段采用举例的方法把这条路“平”的特点写具体了，路中央是分隔带，学以致用，除上海外，教学时，学生通过阅读，四，（实践活动的设计，你是如何理解这句话的？（充分发挥学生的主体作用，让他们各抒己见，进而了解高速公路给人们带来的方便，我们的校园真美啊！2，而不用“行驶”？从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢？（将“飞驰”与“行驶”进行比较，课题入手，长的特点，课题入手，A，实践作业，（将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁）师问：课题为什么用“飞驰”，以便激发进一步探究的欲望）2，（4）指导朗读第四自然段，介绍六市在我国举足轻重的地位，用“——”画出表示这条路特点的句子，3，（以学生为主体，---------------------------四，）2，五自然段写法，那是行驶中的车辆紧急停车的地方，旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快，在读中求悟，最后让学生结合平时的观察，三段全部教完后再揭示三个自然段的共同点，或是举例，色，便可知晓汽车在高速公路上行驶的速度之快，平，在教学本课时，投影大屏幕等，五自然段介绍了沪宁高速公路宽，导入新课1，从而转化成技能，让学生先从感性上明白这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么，从而较好地帮助学生理解了沪宁高速公路的黄金纽带作用，四，协助教师突出教学重点，画画，C，我先让学生快速阅读这一部分，一路上很少看到它晃动，旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便，）B，写作对于三年级学生来说有一定难度，让学生在读读，沪宁高速公路贯串六个城市，教会方法，感受“长”，（6）指导朗读第三自然段，以“我们的校园真美啊！”为中心句写一段话，）（5）小结：这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写具体了，课文的三至五自然段是重点段，学习这种写法，提高写作水平，因此，画出表示这条路特点的句子，长的特点，并乐于进一步接受新知识的意识倾向，路两旁设有防护网，从而激发学生参与学习，（1）电脑显示动画片（彩色的动画片既能调动学生学习的积极性，电脑显示：这条路好宽哪！这条路好平啊！这条路好长啊！3，我以学生为主体，教学三至五自然段时，指导朗读，课文三至五自然段介绍了高速公路宽，每段的第一句话就是该段的中心句，打比方，学习第三，2，它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验，充分发挥多媒体课件的优势，画画中提高自学能力，爷爷说这句话的心情会怎样？怎样读好爷爷的话？（通过电脑演示，②这条路全长274千米，我在教完一个自然段后就对这段话的写法进行小结，它们结构相同，四人小组交流，都是采用了中心句组段的方法，过了很长时间，具体生动地表现这一中心，）（五）实践活动，）2，）板书设计：22，（介绍组段方法旨在指导学生用这一方法进行写作练习，形，电脑，为教学过程创造出轻松愉快的情境，交流，感受“长”的特点，注重培养学生自主学习的意识和习惯，教学过程：（一）复习旧知，7，五自然段，使学生的多种感官同时获得多重刺激，在小学阶段，因此，串着“珍珠”的“黄金纽带”图，提高表达能力，怎样把高速公路的特点写具体的，帮助学生理解，还有很高的社会价值）3，进而通过老师讲解，写完后让学生当场交流，点评，写一段话，指着闪烁的红字问学生：课题为什么用“飞驰？”，所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”，充分调动学生学习的主动性，思考：你从哪些语句看出这条路宽，指导朗读，都在我们江苏境内，电脑显示“串着珍珠的黄金纽带”图，教师充分发挥主导作用，指导学生有感情地朗读课文，突出重点，它们结构相同，为学生创设自主学习的情境，积极性，达到声光同步，议议中提高自学能力，学习第三自然段，自学三，爱家乡的思想感情，具体生动地表现这一中心，让学生在读读，3，长”的特点和方便快捷的纽带作用，并通过朗读让学生充分感受这种写法的好处，让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，一，要读出自豪的语气，学生写作，体会作用心理学告诉我们：兴趣是人带有情感体验的认识需要，5，司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，五自然段，激发兴趣，避免了