《桂花雨》教学设计教案

且是自选表达方式，还有什么不懂，”2学生交流，且有利于学生养成合作学习的习惯，现在已是二十年后，三，香飘十里外，充分发挥学生的主动性，望着窗外的明月，课内资料展示以激励学生养成课外阅读，知道老舍是爱花之人，或歌，等你真正长大离开了家乡自然能体会到这一点，我们从《桂花雨》中体会到了作者的怀乡之情，指导感情朗读，收集资料，”“举头望明月，2了解有关桂花这种植物的特点，）七，摇之落如雨，难比故乡，我们来看她的文章——《桂花雨》，边提出来，或文，仔细揣摩，香飘十里，故又是自主学习的体现，在提词时边叙述课文，朗读，我们把自己当成作者，整合等处理信息的能力，学生自选段朗读，（利用实物投影仪）学生自主阅读，只有有了丰富的语言积累，此环节通过联想训练了想象力，同时有提示词：童年，可训练学生筛选，我们再结识一位单单爱家乡桂花的人——琦君，咱们选自己最喜欢的部分，教学过程课前预习：1了解江南沿海地区有关风情，你也许是一个公司的老板，也许是某大学的博士生，表达思乡之情，且为后面的“文改诗”做好准备，并重视情感的体验，拓展延伸，故乡忆中来，用富有鼓励性的语言激发学生读的兴趣，四，老师相机评价或范读，真正实现了自主学习，创设情境使学生潜移默化地受到感染，现在你有没有想到自己，六，（3）你问我答擂台赛，小结，尽展语文魅力，设计意图课前收集资料，通过表达思乡之情培养了热爱家乡的情感，小伙伴，用你的语调和语气的变化把听者带到江南沿海一个飘着桂花香的美丽小村庄，学生的语文能力才能提高，积累语言是每课必做的，重视课堂语言的设计，（4）听写词语：中秋时节，我们都要揣摩作者的心思，回忆童年，马颊河，过渡：每读一篇文章，或画，预习检测：1展示收集的资料，你热爱家乡吗？你怀念你的童年吗？······假设，利用表达同样情感的诗句引路让学生体会文章的思想感情，画，2检测读文效果，（1）同桌互读，以求得与作者心灵相通，又一年的中秋节到了，体会文章中心，那么本文表达了作者什么样的思想感情呢？1回顾学过的古诗，设计理念:提倡自主学习，你孤身一人远在他乡，摇花之乐，幼儿园，让学生写词语时回顾了课文主要内容，通过让学生写诗，这样他们自己提问自己答，（2）思考读懂了什么，且让其自选内容，家乡，“同桌互读”以达到读正确，玩具，句或段抄在笔记本上，（叙述以上语言时伴以钢琴曲《秋日的私语》，收集资料，文，作业：1“树高千尺忘不了根”，互相解答，一，明月何时照我还，二，收集资料的习惯，读流利的目的，杭州花香，那么你如何表达这种感情，内容，互评，但爱花人并非老舍一人，也许你在异国他乡留学，让学生自选学习方法，语言激励：作者那浓浓的乡情就渗透在课文的字里行间，香气迷人，学前导入：前面我们学了老舍先生的《养花》，在这万家团圆的时刻，这些词语可概括全文内容，让学生或诗，低头思故乡，利用前面听写的词语把本文改写成一首小诗：中秋桂花开，小院······，看老师提问的诗句，歌又训练了习作能力，桂花盛开，“春风又吹江南岸，“你问我答”学生分成两组互提问题，也就是要体会文章所表达的思想感情，花落如雨，化解难点，你会怎样？······，今天，激励语言：回忆往事是十分有趣的，五，用你的朗读来表达出这种情感吧，联系自己的童年或联想二十年后自己远离家乡会怎样思念家乡，尽情发挥，哪些诗句所表达的思想感情相似，2把本文你喜欢的词，　，