《观潮》教学设计之四教案

4，学生通过自读课文能读懂些什么，繃，教学目标1，说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受，震这四个易错的生字；读写平静等九个词语，提出来集体交流，）（2）那条白线很快向我们移来，记住字形）2，给课文分段，二，下半部分是右，能有感情地朗读课文，之后请学生说说自己的感受，犹如千万匹白色战马齐头并进，变粗，2，搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料，同时落实感情朗读）（1）午后一点左右，潮去后分工，试着用自己的话描绘潮来时的壮观景象，集体评议哪种分工方法好，不是古；昂的左下不要多一撇；崩的形近字区别，（比喻，作者从两方面进行描写，（观潮的地点，一句话等等都可以）（二）再读课文，生字，看到的：（研读句子，观看录像，教学过程（一）揭示课题看课题《观潮》，教学过程（一）一读课文，明白白线指的就是潮水，潮来前的情形是怎样的，请学生说说自己已经学会了哪些生字，（三）了解文章结构再读课文，好像闷雷滚动，（四）学习第一自然段（潮来前）1，）（2）过了一会儿，你能想到什么问题，找出自己印象最深的一句话1，有感情地朗读课文2，读文章的第一自然段，最能吸引人，教学准备1，漰等；震注意下面部分是辰字，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，第一课时一，学习文章第二，教学目标1，用上课文中的一个或几个词语说话，横贯江面，把潮水来时的声音比作闷雷，古塔，（三）作业：1，3，能够理解并运用这些词语，对此种读法加以肯定，并说说各段的大概意思，3，2，盼着）3，并与课文比一比，中山亭，背诵课文第二，好像大地都被震得颤动起来说明潮水给人们的一种冲击力，潮来后三部分来写文章，钱塘江潮的录像片段，蹦，听写词语3，（四）作业：1，等着，三自然段，（夸张的用法，时间，同时落实感情朗读）（1）只见东边水天相接的地方出现了一条白线，是正真的读懂了课文，体会钱塘江大潮来临时的壮观景象，好像大地都被震得颤动起来，老师点拨，简单概括当时的情形）（二）学习生字词1，逐渐拉长，看谁的描述最准确，教学目标1，昂，三，明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八；最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇；这潮被称为天下奇观，越来越急，潮去后的时间顺序写的，以及与潮水来时的关系，（读准字音，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，初读课文，越来越高）（3）再近些，（潮水越来越近，复习学过的生字新词第二课时一，看谁读得好感情朗读，嘣，沸腾起来（反衬出潮来时的壮观景象）（4）那声音如同山崩地裂，一个词，潮来时，重点阅读课文第一自然段，试着用自己的话给录像配上解说词3，2，霎时）2，）2，说明声音之响，指导朗读该段（五）作业1，欣赏钱塘江大潮的录像片段，重点学习若，2，第三课时一，展开各种形式的朗读比赛，比作白色战马，气势之大，能正确拼读注音的生字，可能的几种情况：1，课文看看文中有没有自己不理解的词，初步感知请学生自由朗读课文第二，每一个自然段，浩浩荡荡地飞奔而来，词认读幻灯片，三自然段，重点交流的几个字：若为上下结构，（比喻，形成一道六七米高的白色城墙，按潮来前，（学生自由发挥，出示生字，二，三个小组朗读，观潮台，四人小组朗读，对此方法要表扬，部分学生能够背诵该部分课文，午后一点左右，这篇文章就是按照潮来前，2，说说你知道了些什么，试着给课文分段，（二）观看录像，（重点理解水天相接的意思，找出课文中表示时间的词（早上，进一步了解钱塘江大潮1，从远处传来隆隆的响声，3，2，崩，检查课文背诵情况2，结合课文想想，潮来时，响声越来越大（说明潮水越来越近）（3）人们的反应：人声鼎沸，三自然段2，教学过程（一）指导分段1，听到的：（研读句子，2，把翻滚的潮水比作白色城墙）（4）浪潮越来越近，远处的小山（特点非常平静）；二是当时的人们（人山人海，看谁写得更好，潮来时，给浪潮以特写镜头，（分析：这是一个比喻句，一是周围的景物江面，作者哪些地方写得好，学会8个生字，二，这就是文章开头所写到的天下奇观）（三）三读，抓住表示时间的词给课文分段，请学生体会闷雷一词，只见白浪翻滚，大致了解课文的结构：按潮来前，集体交流，昂首，自由找伙伴分工朗读课文，完成作业本相关作业◆[2003年11月8日]《观潮》教学设计之四　，