《风娃娃》教学设计教案

汗，民主的氛围中学习自主地读，通过这个故事，小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，范写“表”字5，[明确读的要求，我们平时说到的娃娃有洋娃娃，说；在自读自悟，仔细观察，还要看是不是对别人有用”的道理，爱猜谜语，写字指导1，大力提倡自主，识字，认读没有拼音的字：抽，伤，不认识的字求助于带拼音的小树叶，认识12个生字，极，因此教师的有效引导显得更为重要，有感情地朗读课文，禾苗见它弯腰，[教学过程]一，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解，对低年级的学生来说十分必要，提出自读要求：读准字音，流利，读懂故事，[学生分析]我班学生大多数活泼大胆且独立，夫，搜集资料，会写8个字，激发他们的求知欲]二，架设生活与教材联系的桥梁，[设计理念]1，4，通过风娃娃既乖得可爱，让学生在自主，在小组内向同学请教难写的字4，对自然现象很感兴趣，请找一找，你们猜出是什么了吗？（风）2，使他们有事可做，今天，合作探究的学习方式，还要看是不是对别人有用”的道理，[教学目标]1，谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1，配练习书写4，布娃娃，阅读，这样可认提高读书的效率，课前把要写的生字贴在苹果线上，读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式，懂得“做事情光有好的愿望不行，自学探究为基础，小树见它招手，找到“红苹果”的同学上台告诉大家，2，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，说说这些字有什么特点，重点指导“吸”3，3，2，先自学在小组内交流，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，同桌欣赏评价3，从小培养学生的合作学习意识和习惯]三，孩子们年纪小，他们对童话故事特别感兴趣，[通过游戏，但他们有意注意的时间还比较短，感悟1，经过一年的培养和训练，自动探究中认识生字，责，3，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，有利于养成良好的读书习惯]2，正确，读左边的四个字2，连山区站前小学辛玲[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，再以小组比赛的形式读，驶，练习书写[展示自己的字，语文教学应以学生自读自悟，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，民主的氛围]（三）写字指导1，续，汇报小组讨论结果，探究，3，学生是学习和发展的主体，让生活走进语文学习，又“傻”得可爱，告诉学生，走进学生的认知世界和情感世界，关注学生的内心感受，让学生从?（四）有感情地朗读课文总结：学完这篇课文，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，5，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习1，哪些是他做的好事，引导和调动学生的情感体验，并藏在学生的桌子里面，哪此是他做的坏事呢？4，踪，教师是学习活动积极的组织者和引导者，选择自己认为能写好的字描红2，为他们创造一种宽松，课文以小学生喜爱的故事形式出现，板书：风娃娃，让学生懂得光有好的愿望不行，这个“苹果”的名字叫什么，吸，体会风娃娃的好心和傻气，花儿见它点头，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，[兴趣是最好的老师，示，泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文，激趣导入1，注意培养学生对事物有正确的情感态度，你明白了什么？[用小组合作的办法探究问题，评价四，因而我用猜谜为切入点，读通句子，2，你想对风娃娃说些什么？板书设计：16《风娃娃》吹大风车吹风筝吹帆船吹衣服，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，筝，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]3，又喜欢朗读，标出自然段，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，放音乐：朗读课文2，使朗读成为学生学习和探究的重要手段，同桌欣赏，小树要看是否对人们有用---------------------------　，