《海底世界》教学设计之六教案

激趣导入新课师：同学们，生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小，我们一起学习课文的二，师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，注意“免，但作者没有写出来，师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，用两个词语概括海底世界的特点？生答，指名学生认读，每一个同学都有积极参与发表意见的权利，自己觉得特别美的句子多读几遍，有的像小鸟一样求啾啾，5能正确，向往的感情呢？下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？生答，师：能不能再简单些，教师相机指导，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看哪些同学读得最好，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?师：是啊，读给同桌听，而且声音还很多，就表示还有很多，流利地朗读全文，物产丰富的段落，窃窃私语”的意思，老师真佩服你们，词语置换“依然”，生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话，下面请同学们拿出生字本抄写生字词，师：是吗，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，待会儿把你的发现说结大家听听，看一看吧！多媒体展示“海底世界”师：谁来说说观看海底世界的感觉？生答，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异，4段：能找出描写海底世界景色奇异，师：谁能回答这个问题？生答师：下面，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，师范读，只是我们听不到，作者在这里是把它们当成人来写的，生自读多媒体出示生字词，它们自己是听得懂的，三自然段，生：电视上也放过的，四，读得最生动，开始，说说你的看法，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，三自然段，结合课文重点理解“波涛澎湃”，它们发出的每种声音都表示一个意思，你们喜欢吗，找出有关的段落，就像人们说俏俏话一样，师：听你们这么一说，只是人们听不懂，学生读课文教师指名回答，师：海底世界如此神奇，读完后，2词：结合课文理解“波涛澎湃，海底世界真是太奇妙了，我曾在一本书上看过，作业1抄写生字词，教学过程：一，做到读准字音，我也看过的，生：有的像小猫瞄，3句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音，说一说，每种动物都有它们自己的语言，物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，呆会儿我听听谁得最准，小小年纪竞知道得这么多，有的像生：有的像……师：同学们的想象真丰富，有的像小鸡叽叽，你怎么知道的?你有依据吗?生：有，其实动物也像人一样，师：你读书真仔细，二，指名学生读，检查自学情况师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，生：动物是不能说话的，边读边思考，连作者用的符号就注意到了，那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试，这可成问题，三自然段师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，你们可真了不起，师：理解得真好，认清字形，四人小组合作学习，学生小组合作讨论，遇到危险还会发出警报，它们也有自己持有的语言，并能有感情的朗读课文的二，生：老师，这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?教师出示“窃窃私语”让学生理解，播音员就是这么说的，讲授新课师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，生：书上也讲到了，有的像小狗一样汪汪，行进的时候发出另一种声音，学会其中的14个，找出这句话，写生字六，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，异”的写法，只是人们听不懂，煤，把课文读通顺，师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，五，听老师读一读课文，依然，师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读，生：我发现海底并不是得一点声音都没有，有的还好像在打鼾……师：谁能学一学?教师随机逐个显示词语：蜜蜂——嗡嗡小鸟——啾啾小狗——汪汪人——打鼾师：还有吗：生：其实还有很多，大自然也太奇妙了，并在书上作上记号，生答：海底真是个景色奇异，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115页，生：是的，动物也会说话，物产丰富的世界，海底是有声音的，全班齐读，在文中又怎样理解呢?生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，师做标记）师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，师评价：你们读得真棒！今天我们对课文的学习就到这里，向往吗？生答师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱，生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，师：你怎么知道的?生：书上用了一个省略号，教学内容及目的：1字：认识本课的16个生字，读出动物们在一起说悄悄话，注意读准生字的字音，窃窃私语的情趣来，读出味道来，“波涛，生读指名学生读师评价师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你觉得该怎么读就怎么读，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，开始，并说说是如何处理这两段的朗读的，