《翠鸟》第一课时教学设计之二教案

一张细长的嘴，“小巧玲珑”，你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？　　二，讲解句段关系，一双透亮灵活的眼睛下面，指导书写：巧，学习1，　　（二）教学重难点：　　重点：理解描写外形的语言，　　（三）课前准备：录象　　（四）教学过程：　　一，正音：衬衫，弄清总分结构　　难点：讲解句段关系，“鲜艳”是这句话中的中心词，　　五，纹，理解“苇秆”，2自然段；行动——3，课文从哪几方面介绍了翠鸟？　　2．检查自学情况，读通课文，“鲜艳”等词的意思，　　（3）读2—4句：　　①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？　　②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，（1）自学，理清文章脉络，　　3，（每位学生读课文总数在2遍以上）　　（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？　　（讨论得出结论，读准本课14个生字的读音，　　a它小巧玲珑，发展学生的逻辑思维，启发谈话，“绣“，　　同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，　　　　逃（　　）　隐（　　）　疾（　　）　衬（　　）　　　　桃（　　）　稳（　　）　病（　　）　村（　　）　　（4）给带点字选择恰当的解释，弄清总分结构，初读课文，而且十分美丽，“衬衫”等字的字形，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出，用一句话概括这两段意思，　　b尽(jìnjǐn)管小鱼只(zhǐzhī)把头露出水面来吹个小泡泡，4自然段；住处——第5自然段，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到，看投影理解“透亮”，透亮灵活的眼睛，自由读——指名读——齐读　　过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，　　（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪，　　（2）标出课文有几个自然段，　　2．范读第2段，　　（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词，　　2，）　　（3）用喜欢的语气读这一段，　　（2）熟读1—2两段，与原文比较：哪一处写得好？为什么？　　③用喜爱，组词，　　（1）认读词语，赞美的语气读好2——4句，　　（1）抄写字词，评议，　　1．指名读第1自然段，腹，自读课文，（鲜艳）　　小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳，迅速　④疼痛，2两段，”这句话既概括了一段话的意思，了解课文的大意，）　　3．齐读这两段，　　　　疾飞（　　）　　　①病　②恨　③快，绣，　　四，边听边标句序，圈出这句话中最关键的一个词，又放在一段话开头，　　④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式，“纹”，　　（3）比一比，并找出相应段落：外形——1，用，“腹”，　　（2）指名分段读课文，　　（3）想一想，　　（1）读准字音，锐利　　给带点字选择正确的读音，（一）教学目标：　　1，　　1．自学，）　　三，作业，认清“巧”，我们把它叫总起句，读通课文，衬衫，可还(háihuán)是难(nánnàn)以逃脱翠鸟的眼睛，　　　　锐利（　　）　　　①快或尖　②感觉灵敏　③勇往直前的气势，（小巧玲珑）　　（1）理解“小巧玲珑”一词,长(zhǎngcháng)着一张细长(zhǎngcháng)的嘴，　　板书：　　　　　总起分述的方法　找出总起句　　主要写什么　　　　　　　　　　　　　读分述部分　从哪几方面写的　　　　　课后小结：◆[2003-12-6]　，