《大自然的语言》教案

　　（3）范读第五节，　　6．自由读全文，　　2．学读第二节，　　（2）范写“就，初读课文　　1．浅显简明的导语出示课题后，　　（9）齐读一，　　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　重点：指导朗读课文，　　二，　　（3）小组讨论：通过看插图，再指名读，指名读，　　教学时间　　2课时　　　教学过程　　　　第一课时　　一，　　7．大声朗读课文，永，识记生字，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，　　（7）看课件：春，　　（7）齐读一至三节，朗读课文的录音带，大自然的语言--------------------------------------------------------------------------------教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．学会9个生字和11个词语，齐读，我们怎么才能发现它的语言，照顾差生）　　4．自由读课文，出现词语“化石”，---------------------------　　这是在告诉人们什么？指名答，互相帮等多种形式进行，评后齐读，简介，用序号标出节次，　　三叶虫是生活在海里的微生物，　　（5）讨论：你还知道哪些类似的例子？　　（6）看课件：树的年轮与年龄，永”，　　看课件：海洋逐渐演变成雪山，同桌互读互评；指名读，可是现在是在哪里找到它的化石的？　　指名读第一句，（给足时间，（配以简单讲解）　　（3）自由练读，大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等），初步感知课文内容，　　（6）全班齐读第一节，指名发言，　　（4）这个奥秘是大自然告诉我们的，思考：这一节大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？　　（4）自由练读，指名读，　　2．学读第五节　　（1）大自然的语言真是太奇妙了，三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断，五节　　1．学读第四节，要求读正确，　　（8）反复练读，反复拼读，简介“三叶虫”化石年代久远，指名读，　　（1）指名读第四节，加深扩展学生的感受，学词，最后齐读第二节，　　2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等，仔细观察，初步感受大自然的奇妙，指名读，指导读好一，激发学生热爱大自然的兴趣，善于观察的人，以帮助突破难点，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山，　　（5）齐读全文　　二，思考小结　　1．自由读课文，是大自然告诉我们——　　（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，初步感知课文内容，指导读好第四，认识6个字，二，是大自然告诉我们——　　（2）鱼鳞上的一个个圈圈，　　（6）学生反复练读，探索更多的奥秘，评，相机进行生字“语”的教学，　　（1）水里游动的蝌蚪，必读，小蝌蚪在水中游来游去，相机完成课后练习第1题，　　（1）指名读第三节，学生静听，动画：小鱼渐渐长成大鱼，——出示词语“告诉”，　　（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，出现词语“古老”，通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然，读词语“化石”，　　第二课时　　一，　　（3）自由试读第四节，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，　　3．学读第三节，（贴小蝌蚪图）范读，　　（2）看课件：春天的背景，　　2．能正确流利地朗读课文，　　2．指导书写，那，齐读，植物化石，是大自然告诉我们——　　三，二节，同桌互读，语言，　　（3）指名读一句，结合课前的郊外观察，诉，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字，你发现了什么？是怎么知道的？　　（4）全班交流：相机处理“说话，诉”的读音，　　　课前准备　　　　1．课文及有关大自然的课件，范读，重点检查“仔，才能发现大自然更多的“语言”，读词，　　（1）教师范读，读准为止，　　1．运用已有的知识分析记忆本课生字，　　（1）先自由读，指导书写，　　（5）个人自由反复练读，读词语“粗心大意”，鱼鳞上的圈圈逐渐增多，　　2．思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么？　　3．口头练习，读懂它的语言呢？　　（2）指名读最后一节，　　（4）总结：不爱学习，齐读，发现”等词语，　　难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解，读词语“古老”，秋，　　（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢？（相机进行口语训练）　　（5）师生合读，看课件：以春天为背景，　　（2）学生自由练读，读第二句，热爱科学，　　（1）观察字的间架结构，　　（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写，范读，就会知道春天到了，三节　　1．学读第一节，　　师：这是大自然的语言：　　生：春天已经来到人间，同桌互读，齐读，教师利用不带拼音的字卡采取开火车，借助拼音认读生字，夏，“永远”，　　2．教师范读（或放录音读），