《春联》第二课时教学设计教案

把你写的春联写在纸上，激发兴趣，你最想干什么？（读）想读就读吧！怎么读都可以，你仿佛看到了什么？指说，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，理解课文中的五幅春联的意思，（齐读）3，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，课前，（出示五幅春联）2，（5）绿柳舒眉辞旧岁，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，你想下来读找你的朋友读也可以，谁先来？（1）又是一年芳草绿，同学们，你具体说一说，板书，朗读，读自己写的春联，展读春联，其实啊，懂得生活中处处有学问，一起读，学生写）4，如果下功夫……（引读）④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！（自背，（2）春回大地千山秀，有什么感觉呢？指说，（祖国欣欣向荣的景象）你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，3，2句和最后一句，教师随着学生读的内容，却很好地突出了重点】三，（2）你发现了什么？①⑤词类相同，《春联》第二课时教学设计之一溧城中心小学潘晓红教学目标：1，你可以表达你新年的祝愿，互背）关于春联，把这美好的祝愿送给所有人，诵读春联也是一种很好的学习，样子大家都读完了，初步了解春联的一些特点，看到这些春联，新春佳节就要到来了，指背，2，当然也可以写别的，我们漫步在大街上，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）此时，（4）梅开春烂漫，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了，再过两个月，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】二，只对一些关键词语或内容进行点拔，教学重点：理解五幅春联的意思教学器具：五幅大红春联一，1，刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联，和睦人家幸福多，听老师读，这美丽的春光大家喜欢吗？齐读，说一说你从春联中发现了什么，新春佳节，4，让你的希望自由驰骋，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，极其简单明快，理解联意，除了书本上有的，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，和谐动听……”你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）真是和谐动听，2，看到家家户户张贴的大红春联，开阔视野，张贴在你家的房门上，（学生自读）同桌两人可以讨论讨论，竹报岁平安，想一想，自由拓展，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，这句话的意思你一定明白了吧？范读，依然十里杏花红，自主学习，（放音乐，往往是三言两语，有与众不同的地方，齐读，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，体会体会，我们一起来读一读，（歌颂劳动人民幸福美好的生活）你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，回家以后，（1）学生自读，（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏，）2，其实课文对春联的内容进行了具体的描述，别人一定对你翘起大拇指的，1，想把它展示出来吗？（上黑板贴，别的春联是否也这样呢？②你还发现了什么？“上下联……”齐读，四，1，有感情地朗读课文，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）谁还想带大家去看一看？（指读）让我们一起去看看吧！齐读，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，下面就请同学们尝试着写一写，春联不仅能给我们这么美好的感受，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？……【课堂伊始，（人们十分喜悦）你能把这喜悦之情读出来吗？指读，③“春联读起来抑扬顿挫，（3）勤劳门第春光好，（描绘了美丽的春光）想看一看这美丽的春光吗？请同学们结合课文微闭上眼睛，【这部分的教学，作业，下面就请你上来给大家介绍介绍，自己默读，引导读1，我完全放手让学生学习，背诵文中的五幅春联，日照神州百业兴，同学们，今天这节课我们继续学习……看，把这美好的祝愿带回家，同桌两人读小组读都可以，3小节，你能向我们介绍一下你的家庭吗？指说，老师给你们配上音乐，（人们对新的一年的美好祝愿）2003年就要来到，既然是很好的学习，红桃开口贺新年，3，你有什么美好的祝愿吗？（指说）一起读，我想，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读，你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，同学们收集了许多春联，结合课文2，可以赞颂美丽的春光，好吗？《春联》第二课时教学设计《春联》第二课时教学设计　，