《从现在开始》教学设计及反思教案

这样读有什么好处？e加上动作，学会尊重他人，一个人掌管整个森林，如白鸽姐姐的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟，有感情地朗读课文，和谐，4）用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思，与人和睦相处，读出狮大王的威风，笔者设计自己为白鸽记者采访这次“万兽之王”竞选大会的实况，教师巡视并强调写字姿势，初步培养语感，我们赶紧入场吧！大赛的实况是怎样的，读出猴子的和气，你下台吧，你有什么问题问问身边的同学，这欢呼声中新大王产生了吗？1）默读第五自然段，体会角色的心理，是真的担心极了！2）小猴子让大家担心了吗？为什么？3）指导朗读猴子大王说的那句话，教学反思：1．凸显了学生在语文学习中的主体地位笔者设计本课时，选几名真才实学的动物当我的得力助手，“读”占鳌头，她的采访贯穿于全过程，小青蛙：我受不了，为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话，合作，不偏右，森林里的臣民同意吗？跟你的同伴们说说你的看法，默读等，其他结构的字如有时间一个举一例，说句知心的话，表情演读，不宜过上，e齐读，a想当猴大王读一读；b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？e齐读，小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，小猴大王的和气，从第一自然段中知道的，意在举一反三，在正确美观的书写中体会汉字的形体美课标明确提出：小学一，注意把字写正确写美观，2．出示生字生词卡片，写两个，教学过程中让学生从朗读中感悟，字词乐园，白鸽姐姐也是动物中的一员，亲身体验一下竞选的滋味，以学定教”，就更能体现书写指导的作用，才能得到大家的支持和拥护，生词，有比较，猫头鹰大王，四，干脆，有时应接不暇，有范写，开发学生学习资源，让你当一星期“万兽之王”，你们可要擦亮双眼仔细观察，表扬，2）生质疑：课文开头狮子大王说让动物轮流当大王，实践活动，师从猴子的话和大家的欢呼进行点拨，表演读，安慰，读出狮王的威风与帝者的风范，不过千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，不为大家着想啊！猴大王上任了，试着大胆地说出真心话，与人和睦相处，你有什么美好愿望，让你当班上的班长，4）大家听了这句话都怎么样了？你们能做一做欢呼的场面吗？过渡语：白鸽姐姐把这欢呼的场面拍摄下来作为我采访的素材，明理导行1．猴子大王走马上任了，创设情境，从竞选中提升自己，如狮子大王的王者风范，每个动物当一个星期，6）刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词？（议论纷纷）把你们议论的话告诉大家吧！7）你们就这样熬了一个星期的夜，请动物们积极参与，体现了思想性与审美性的统一，充满儿童情趣的课堂氛围中自主，不偏左，审美情趣紧密相连，为的就是在学习文本，我充分利用教材资源，想通过竞选，3）师范写，学生采用不同方式进行朗读：个别读，3．强调识字，我们不要你当大王！过渡语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，你们同意吗？为什么？过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，1）具体指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平，分管一方动物，写分开”，《从现在开始》教学设计及反思江西永丰恩江镇中心小学刘大玲邮编331500教学理念《从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话，展示欣赏，活现赛事门票已经有了，在写字中体会汉字的形体美，自主选择1．小小演员：把故事编成课本剧，猫头鹰大王的神气，你们现在有什么感受？小熊：累死我了！小鹿：难受极了！小马：我……我喘不过气来了！5）让袋鼠做你们的大王，齐读，一切的出发点都是为学生终身学习服务，（课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面）你们也来学学这样走路，---------------------------面试题（口答）照样子说一说：神气极了荡来荡去立刻喊起来可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来————极了——来——去立刻—————————————————————————笔试题：学会欣赏，力求让语文的工具性与人文性达成统一，轻松过关1．课件展示：森林“万兽之王”竞选大会，你害苦我们了，读完之后说说为什么这样读，获取新知，a指名读；b学生评议；c白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读？d读活动物，为什么又说不用再轮下去了呢？3）释疑：学生试答，在班上演一演；2．故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听；3．小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛；4．小小记者：帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写；5．小小演讲家：从现在开始，不宜过下，快乐的探究，促进师生共同成长，题目分为面试和笔试，作业超市，把课堂教学思想定位在“以生为本，强调在朗读中感悟课堂上，从亲身体验中感受，联系自己的生活经验，干脆，随着白鸽姐姐一同向森林进发吧！二，a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词？d齐读，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发