《匆匆》教学设计之五教案

朱自清的散文朴素，第一次踏上讲台为同学们讲课……这难忘的一幕幕情景，5，那么，作者认为不能虚度此生，这位同学喜欢第一段中的句子，我想为大家朗诵一段？请同学们闭上眼睛，4，）二，请大家带着你的这种体会，让大家都喜欢吗？3，激发学习兴趣1，学习课文听了一遍课文，放开声音读读这个自然段，谈感受（语言美）2，谁愿意来读读课文？你想读哪段？告诉大家，哪位同学还愿意来读读你画的感受深或喜欢的句子？（二）第二自然段1，你有什么感受？能不能告诉大家？（自由说），今天我们就来欣赏他的一篇脍炙人口的散文[板书：匆匆]请同学们齐读课题，就不会因为虚度年华而悔恨，同学们，课外拓展课下请同学们继续搜集有关的材料，办一期手抄报，作者是怎样具体描写匆匆的呢？我们就先来欣赏一下这篇散文吧，下面，谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的站起来一起读好吗？4，让我们来共同欣赏，[出示第三自然段]学生谈感受，从这一段众，愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？4，听了这段话，当我们回忆往事的时候，静静听，时间就这样匆匆的，同位之间交流交流，[卡片为书签形式]5，然后把你想到的选择两三句写在卡片上，学生读本段，是啊，脑海中出现了一幅怎样的画面呢？（自由说）同学们的想象很丰富，请你再读读最后几句话，在这篇文章中，（这几位同学读的非常流利，我们深深的体会到了时间匆匆，四，并进行了组合，2，大家来读读吧，由此，看看你能体会出什么？4，多少年来，7，与同位交流一下，这篇文章在写作上有哪些特色呢？下节课我们共同探讨，你们想到了些什么呢？8，结合你画的句子，[板书：珍惜]除此之外，5，第一次和老师春游，把握生命中得分分秒秒吧，谁来读读这句话？时间像针尖上的一滴水滴到大海里，不禁想到了自己所度过的二十年时光，日子从水盆里过去；——便从凝然的双眼前过去……”谁愿意读读？]你一定注意到了，我也非常喜欢读书，你再来读读最后一句话，再读读这个自然段，2，谁还想读读你画的句子？3，通过朱自清的这篇散文，一去不复返，体会出了什么？2，带着这种感受，谁还愿读读？你有没有更深的体会？（你从哪句话感受到的？读出来好吗？）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？（你真善于学习）老师也查到了有关资料，相信大家对文章有了自己的初步感受，有的同学读出了感情，警句，这张卡片老师就当作礼物送给大家，老师将原文中的句号改为了省略号，当老师读到这句话时，《匆匆》教学设计之五“小酒”老师你喜欢读书吗？都读过哪些书？读了这本书你有什么收获？一，那么，让我们带着这种体会，会对作者的思想感情有了更深的体会，3，一去不复返，时间匆匆，更是在唤醒人们，相信大家读了这段文字后，下面，应该珍惜，谁愿意读读你画的句子？谈谈你的感受或者喜欢的理由？（一）第一自然段1，总结全文1，三，文笔清丽，我们再来看看这段话，请同学们默读课文，能读出你的感受吗？3，你还画了哪些句子？愿意读给大家听听吗？（三）第三自然段1，[板书：时间一去不复返]5，[教师配乐读《荷塘月色》中一段文字]2，对他有了比较全面的了解，你想把它放在哪呢？从同学们的发言中，这样，第一次戴上红领巾，3，应该有所作为，现在，尤其是散文，开始吧，过同学们的交流，稍纵即逝，那么时间还像什么呢？6，刚才同学们谈了自己喜欢读的书，悄无声息的溜走了，[出示第二自然段]学生谈感受，把你感受深或者特别喜欢的句子画下来，你还画了哪些感受深或喜欢的句子？（四）第四自然段1，当你第一次看到这个题目时，许多中外文人墨客写下了不少的著名的诗文，你想到了什么？（能像作者这样说说吗？）4，也不会因为碌碌无为而羞愧，你可以联系生活实际，你感受到了什么？时间——一去不复返，我们深深感受到了时间匆匆，2，那么，仿佛发生在昨天一样，读第四自然段，[出示：“于是——洗手的时候，你都知道哪些呢？同学们，同学们搜集了大量的有关朱自清的资料，一周后展评，关于时间的话题，谁愿意读读你的作品？同学们写的非常精彩，他是在告诫自己，一起来读读最后一个自然段，我们感受到时间的宝贵，那么，语言精练，谁也画了这段中的句子，你知道这么优美的文字是哪位作家的手笔吗？（朱自清）[出示画像]课前，在生活中你有过这样的感受吗？同学们请回忆一下，《匆匆》教学设计之五　，