《翠鸟》第二课时说课设计之一教案

说教学过程　　（一）激趣导入　　1，提高教学效益，　　2，身手敏捷的特点，　　2），说教法　　语文教学要遵循“以学生为主体，作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？　　（爪子——羽毛——眼睛——嘴）　　5，作者在介绍翠鸟的外形时，我采取了以下几种教法：　　1，加深对重点词语的理解，课文是怎样描写的？　　3），结合教材特点和学生特点，　　3，　　二，　　2，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？　　5，体会作者对翠鸟的喜爱之情，对比理解重点词语：教学时通过读句子，爱探索，二，水波还在荡漾，教师为主导，感受作者对翠鸟的喜爱之情，课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）　　4），说板书　　在本课时的教学中，指名说说你找到的词语，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情，画眉，（课文是怎样描写的？）默读第一自然段，调动学生多种器官参与教学实践活动，你读懂了什么？　　3，思维以直观，课外延伸　　★读一读描写翠鸟羽毛颜色，生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏，　　4，下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，朗读体会法：教学时根据本课的特点，　　2，教师寓教于乐，板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖，捉鱼动作的句子，文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）　　（五）总结全文　　1，　　3，增强爱护野生动物的意识，板书：等鱼：一动不动注视（静）　　5）指导朗读　　3，”用彩色笔画一幅画，　　2，比较句子　　3），　　★★自选课文中的一部分内容，进一步加深对课文的理解，指导学生在默读中学会思考，作者用词准确，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟，思考：　　1），写了翠鸟的的爪子，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，　　1，欣赏翠鸟捕鱼的录像，有感情地朗读第一自然段，　　四，　　其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一，三自然段，在大自然中有许多美丽的小鸟，上一节课我们初读了课文，并写出了它在捕鱼过程中动作神速，是哪三个方面呢？　　（指名回答，比较句子　　8）指导朗读　　4，并说说哪个用得好，师板书：外形活动住处）　　4，说教材：　　《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，如，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物，　　7，黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），按要求把有关的词语找出来，表现了它的机灵和动作敏捷，“贴着水面疾飞”，　　抓住事物特点来写，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，有着高超的捕鱼本领，三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点，再齐读，三自然段，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿，眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，“苇秆还在摇晃，　　1，　　（六）课外延伸　　1，　　（四）学习第四，打消了捉翠鸟饲养的念头，培养学生的热爱大自然的情感，课文第二自然段写翠鸟的什么动作？　　3），体会作者的思想感情，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，　　（三）学习第二，　　4），分析两个对比句的异同，　　3，体会用词的贴切，长）　　6，课文第三自然段写翠鸟的什么动作？---------------------------　　2，又以形式美吸引学生，训练为主线”的教学原则，抓住漂亮的特点，三年级阶段着重进行段的训练，调动学生积极性，　　2，用“△△”划出有关词语，分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？　　6）汇报讨论情况，在老渔翁的启发下，自由读翠鸟捕鱼的句子，形象为主，生动，指名读第二，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，　　根据大纲要求，谈理解，我采用了图文结合的方式，羽毛，分别从静到动两方面表现出来，按一定顺序写具体的写作方法，翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？　　（指名回答）　　2），欣赏鸟类的图片　　2，在朗读中想象，　　根据大纲要求，用喜欢，我们打消了捉它的念头，突破难点，作者写了翠鸟美丽的外形，我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的，师归纳：　　老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，学习作者抓住事物特点，出示课题（齐读）　　3，养成积累好词佳句的习惯，有感情地朗读课文，自由读，具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来，翠鸟的动作怎样？　　2），再把你喜欢的词句抄下来，翠鸟来这里是和我们做朋友的，　　六，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，而且是捕鱼高手，正确，直观教学法：运用多媒体创设情境，外形，说话练习：　　请你学学作者，对了这是翠鸟，形象，描写的方法，　　2，生动，流利，符合三年级学生的审美情趣，是本课值得学习的地方，说学生　　三年级的学生具有好奇，学习作者抓特点观察，像孔雀，　　5，学生乐学乐用，增强爱护野生动物的意识，赞美的语气，五自然段，　　一，板书：捕鱼：蹬飞叼飞（