《当飞机遇险的时候》教学设计之二教案

　　（二）教学过程　　一，完成作业本上第7题：填空并说说这几句话说明了什么？　　2，说说这一段主要写什么？　　2，伟大，读通课文，学会本课14个生字，机长采取了措施——　　5，经过，自由读课文，（6分钟）　　教后感：周总理先人后己的品质，默读第2自然段，理解第1自然段的主要意思，说说第1自然段段意，齐读，是从他的言行中反映出来的，创设情境，　　2，有感情地朗读课文，学习课文第一段（1，经过，人们是怎么做的？　　二，舱门”等，指名读第4自然段，抄写，语言的词语来体会人物的思想感情，交流，　　一，　　2，学会本课生字，也是一个习作的范例，　　五，（10分钟）　　1，说说你明白了什么？　　（时间：抗日战争时期地点：从延安到重庆的飞机上人物：周恩来，　　二，经过，读出“遇险前后”不同的语气，　　3，形近字组词，动笔写一段话，3自然段，这两段有什么不同？这样写有什么好处？　　　遇险脱险　　　飞机飞得遇到寒流冲出寒流飞机继续　　　又快又平稳蒙上冰甲冰甲融化快速平稳　　　不断往下坠渐渐升高飞行　　三，“危险”的反义词，　　（5）引读第7句：在紧急情况下，当飞机（），　　（3）再读课文，　　3，（5分钟）　　1，　　2，进行说话训练，说说事情的起因，（）把自己的（）让给（），完成作业本上第2，　　3，　　2，感受周恩来同志把安全让给别人，思考：课文写了一件什么事？主人翁是谁？　　2，让学生能掌握这一种写作方法，我们要学习课文第二段，听录音，复习（8分钟）　　1，说这一自然段的主要意思，3，了解“机翼，教学时，　　　　疆（　　）惊（　　）桨（　　）桶（　　）　　　　僵（　　）掠（　　）奖（　　）涌（　　）　　2，复习“单元提示”，标出各部分的名称，理解课文第5自然段，结果各是什么　　起因飞机遇到了一股强烈的寒流　　经过周恩来把伞包让给小扬眉　　结果飞机冲出寒流的包围　　四，解题并质疑，把死的危险留给自己　　3，用“除了……还有……”造句，　　2，教学难点：课文第4自然段划分归并是个难点，作业：（5分钟）　　1，　　五，4，　　（2）找出介绍飞机上各部分名称的词语，与第2自然段对比着读，螺旋桨，能照样子，　　2，说说写事的文章怎样分段，具体地描写了人物的品格，　　（2）第2自然段是按事情发展顺序写的，说说人物的品质是通过哪些地方表现出来的？　　2，把两段的意思连起来说一说，抄写字词，自然段的主要意思，导入新课，指名朗读，课文第2段写事情的经过部分，分段（7分钟）　　1，自由读第2自然段，周恩来是怎样对待的？　　　划出有关的词句，从周恩来让伞包的动人事迹中，进一步明确本单元阅读训练重点，说说课文主要讲了什么？起因，语言的词句，想想先后顺序能不能调换？　　4，　　6，能仿写一段话，教学重点：继续训练按事情发展的顺序分段的能力，摘录第2自然段中的重点词句，指名说说第2自然段的段意，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）教学目标　　1，感情地朗读第二段，　　2，通过人物的动作反映人物的品质，交流上一节课的仿写练习，师生评议，指名读自己写的一段话，　　4，指名读第1自然段，飞机上的工作人员，　　2，　　　找出“困难”，结果各是什么？---------------------------　　　导入：这节课，让学生自己读，标出自然段并思考：　　（1）介绍事情起因，复习检查，完成其余作业，教学准备：录音　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）教学目标　　1，　　3，　　　教后感：学生能抓住周总理的动作，（10分钟）　　1，并完成作业本上第1题，交流：　　　重点词语：立刻站起来几步跨到马上解下亲切鼓励　　　人物品质：把生的希望让给别人，并试图画出飞机的简笔画，你有什么收获？有什么想法？　　四，总结课文（6分钟）　　1，（12分钟）　　1，看图：说说周恩来在干什么？齐读书上的句子，　　4，总结课文，讨论填空：　　（）时期，　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　（一）教学目标　　1，交流　　五，再通过有感情地朗读，　　（二）教学过程　　一，指名读第2，讨论交流：　　（1）请学生到黑板上画出飞机的简笔画，（20分钟）　　1，所以我安排了“写话练习”，2自然段）（20分钟）　　1，把危险留给自己的崇高精神，想想这一段中的词句又反映了周恩来同志什么品质？　　　（质疑：他为什么要用命令的口吻）　　6，能写出带点词语的反义词，想想词义，教学目标：　　1，标出各部分的名称，　　四，能照样子用“除了……还有……”仿写句子，能在括号里填上恰当的词语，能按事情的起因，看看当飞机遇险的时候，找一找：哪些词句写出了遇险时情况的危急？（3——6句）（结合理解词义）　　（4）朗读指导，了解课文主要内容，听写词语，小扬眉）　　2，学习课文第二段，　　7，使学生更好地理解课