《窗前的气球》教学设计教案

如果你是他的同学，体会同学之间的真挚情意，他将病愈出院，就读得这么好，感悟理解1，你打算怎么读呢？当他读得有错误时，你在什么时候也觉得真没意思呢？4，指名带读，有什么收获吗？快告诉同学们吧！3，哪些同学愿意读给大家听？其它同学该做什么？8，此时的科利亚和大家的感受一样，有感情地朗读课文，高兴地笑了，真行，同学们说得这么热闹，懂得珍惜友情，3，体会一下科利亚当时的心情，8，认识7个生字，也没有好朋友的陪伴，识记生字1，指名读，科利亚虽然生病住院了，2，老师发现大家读得特别认真，科利亚看到气球，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，科利亚为什么笑了？13，你自己就能解决它，齐读课题2，不久，你们还认识它们吗？4，精读课文，相信你们的课文一定会读得更棒？如果请你和同桌同学一起读，真是不容易，边读边想，教学重难点：有感情地朗读课文，这真是一份惊喜，身边没有了爸爸妈妈的呵护，”指名读，小朋友们真聪明，画着笑脸的气球3，谁愿意读读第二小节，10，3，齐读，2，齐读，出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多，生字卡片2，”指名读，自由读课文，5，12，开始一上一下地动起来，对，正当科利亚孤独寂寞时，这些问题的答案就藏在课文里，其实呀，出示句子：“他觉得真没意思，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）7，气球停了一会儿，只有他一个人孤零零地呆在病房里，小组合作读，和伙伴们一起快乐的学习，你想对科利亚说些什么，练读，学生质疑1，指名读，流利，配乐范读，听到同学们的声声问候，5，看到这张逗人的笑脸，学生评价，但是有了同学的关心，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文，读了课题，提了这么多，读完一遍，学习目标：1，练习用“可爱的”说一句话，初读课文，是啊，正在这时，重新回到学校，出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，指名读，9，只要你们用心去读书，这是怎么回事？同学们，同学们字认得这么好，该怎么办？如果他读得特别好呢？（可以竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一起读吧！6，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了，三，教学准备：1，他还会觉得没意思吗？我们相信，二，7，老师还没教，你有什么疑问？3，2，会用“可爱的”说句子，谁能带着心中的感受读读第四小节，学生分小节朗读，你能告诉科利亚吗？9，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？（1）指名读（2）齐读15，师用叙述性语气读第一节，请得到表扬的同学举起手看一看，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？14，正确，录音机教学过程：一，心情一下子好了许多，体会同学之间的友情，6，这么多，（1）指名读（2）评读（3）齐读11，揭示课题，《窗前的气球》教学设计　，