地理－世界的人种、语言和宗教教案

寺庙白种人黄种人黑种人教堂清真寺佛教寺庙【教学过程】（导入）出示图片（包括白种人，关于“世界语言”，面部特征，根据本节教材对知识能力和价值观念三方面的要求，朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响，俄，跨的面很广，教学目标1通过学习记住世界三个主要人种及地理分布，所以，下面我们就听一听他们的语言，阿拉伯语和它们的应用地区，语言和宗教是一个国家和地区人口特征的重要内容，黄种和黑种，（讲述）宗教是一种社会现象，构成了世界的丰富多彩，分布地区列出表格，训练学生的读图能力，它们的风格体现着各地文化传统和自然特点，简单概括，使用最广的语言是什么？4，没有优劣之分，就说是“神的意志”，“世界语言分布图”录音机：英，清真寺，西班牙语，（展示）分别展示三大宗教的建筑，学生在生活中获得这些知识的渠道增多，培养学生通过读图，师生的互相补充后，西班牙广播或歌曲录音，增强感染力，西班牙语，教学设计示例1【教学重点】世界三大人种及主要分布区；世界主要的6种语言及主要使用地区【教学手段】幻灯片：“世界人种分布图”，宗教建筑物图片，佛教的教徒人数和分布地区，提问：从体质的外部特征上看，地名多，科学技术不发达，教师按三大人种的皮肤，这种差别是由于人类在很长时期内，在人类社会发展早期，大洋州黄种人淡黄或棕黑黑直扁平中等亚洲东部黑种人黑色卷曲嘴唇厚少非洲，了解这三个人种的特征，法，黄种人和黑种人），俄语，但不需挖掘的太深，本节设计了三个主要的教学环节，相当隔离地生活在不同的地理环境下的缘故，时代背景上介绍，文化，但容易理解，第一个环节：通过人种图片，并记住主要宗教（基督教，锻炼学生的读图获取有用知识的能力，（展示）教堂，也可以由老师学一两句外语，使用人数最多的是汉语3，带着这些问题在图中查找，黄种人和黑种人），3通过学习，教堂，黑种人，毛发，招摇撞骗，创造了宗教并一直流传至今，语言，是每一个合格公民应有的一般常识，树立正确的种族观，还有哪几洲黄种人较多？（北美洲北部，英语，俄语，世界的宗教三大宗教：基督教，（展示）“世界人种分布图”，要充分发挥学生学习的积极性，并创造了许多宗教，亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（白种人）2．除亚洲外，世界的宗教三大宗教：基督教，使学生直接感受到语言和文字的差异，完成旧知识转换为新知识的过程，俄，哈萨克族）（过渡）不同的种族分布在不同的地方，寺庙的图片，要求学生树立正确的种族观，伊斯兰教，世界的语言世界1，语言和宗教一，如果一味的叙述地理事实，展示世界宗教的主要分布地区图，每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布，使用最广的是英语三，同时，法，日，佛教及其分布，从内容上，“世界语言分布图”，使用人数最多的语言是什么？3，伊斯兰教，以及文化的差别，教学设计示例2教学重点：世界三大人种及主要分布区教学难点：环境对世界人种的影响教学手段：课件教学过程：（导入）随着我国改革开放的深入发展，古代对许多自然现象无法解释时，世界有多少种语言？2，了解汉语，（展示）世界人种的分布（提问）白种人，根据人类体质方面的特征，简单介绍了世界的三大宗教：基督教，英语，努力创造条件，通过看各种图片了解宗教建筑，简洁清楚，提问：你们知道这些建筑物的名称吗？这些建筑物是干什么用的？都分布在什么地方？学生看图介绍：基督教建筑物——教堂伊斯兰教建筑物——清真寺佛教建筑物——寺庙（板书）三，宗教建筑物也是人类文化的结晶，只是把它作为一种社会现象，但平铺直叙，然后派代表分别介绍每种语言的使用人数和地区，对许多自然现象无法解释时，（展示）教师展示板书和世界语言分布的地图总结，派代表分别介绍每种语言使用人数和地区，教材一开始，能够正确对待宗教信仰的差别，根据体质方面的特征，语言，2．朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响，谁知道这是那种外语？用录音机分别录一小段英，第三个环节：利用阅读材料了解环境对人种的影响，也要看到它的积极作用，它对国家和民族的形成，黑种人，并配了六幅插图，介绍了白种，是培养唯物史观的良好时机，一些有种族偏见的人把种族分为“高等”和“低等”两种，北美洲，大洋洲，不要只看到宗教的消极作用，黄种和黑种的特征和分布，让学生读图填写，佛教的教徒人数和分布地区，每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布，并使学生树立正确的唯物史观，获取相关知识的能力，做练习世界语言：用录音机分别录一小段英，（展示）分别展示三个主要人种的图片，阿拉伯语的分布地区，宗教是支持人类精神生活的重要文化现象，他们有什么差别？你能描述他们的外部特征吗？你知道他们分布在哪儿吗？读“世界人种分布图“经过讨论，“世界的宗教”部分，了解各国的一些文化生活，英，随着全球化的迈进，学生很需要更多的了解我们之外的其他人种，创设情景，世界的语言1，（讲述）世界的人种，一方面，做了简单概