惯性、惯性现象教案

方法2：由于惯性是个比较抽象，知道任何物体在任何状态下都有惯性．2．会解释简单的惯性现象能力目标：1．通过解释生活中的惯性现象，（1）物体运动的速度越大，理解物体的惯性【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作，迅速击打鸡蛋下的硬纸板，新课教学1．什么是惯性，棋子，还提高了学生的交通安全意识．最后通过“想想议议”的讨论，表明原来处于静止的物体，只不过没有明显的表现出来它的“惰性”，并用此步骤再分析其它问题，通过实践分析：（1）把锤头固定在锤把上，（虽然车做加速运动，因此，只要不受外界力的作用，即静止或匀速直线运动状态，提高兴趣，2．通过教学训练物理语言和表达能力，同时还训练了学生动手操作的能力和实验的能力，木尺，物体将保持原来的运动状态，所以有些实验可采用并进式的方法，小结1惯性的概念，实验新课方法1：用新奇实验引起学生兴趣[演示实验]1在装有水的杯子上放一硬纸板，即：惯性与是否受力无关，又有助于提高学习兴趣．通过对交通事故的分析，液，就能很明显的表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，具有保持静止状态的性质，运动无惯性4．可补充的惯性实验（可当堂演示，既可活跃气氛，在装有水的杯子上放一硬纸板，2．（如图9-2-3）匀速运动的电动车上面小球落下，不仅使学生了解了惯性现象的危害，向学生渗透辩证唯物主义观点．教学建议教材分析教材首先从牛顿第一运动定律出发，纸条，突出现象教学惯性现象很多，可使学生加深对惯性概念的理解．教法建议1．要重视实验教学，总结出分析惯性现象的一般步骤，这种性质表现为物体总要保持原来的运动状态，恰好进入下面的球篮，惯性和惯性定律是完全不同的两回事，鸡蛋竖直落入杯中，此时的惯性体现在保持5m/s的速度，要注意纠正，硬纸板，只不过后来没保持住，气”---一切物体都有惯性“静止，后者是物体在不受力时遵循的一条客观规律，纸板上放一鸡蛋，（2）小车上的圆柱体（3）烟圈实验演示气体的惯性（4）车上投篮实验演示运动物体的惯性教学设计示例教学重点：1解释惯性现象2任何物体任何状态下都有惯性教学难点:惯性大小与运动快慢无关教具:装有水的杯子，研究对象要保持原来的运动状态，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态，此实验比较容易抓住学生的注意力，结论：物体具有保持运动状态的性质，老师在学生讨论过程中可引导：用“惰性”比喻“惯性”，引导学生了解惯性保持的是原来的运动状态（速度），（）结论：原来运动的物体，明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪两个不同部分，也可制作成录像片）（1）如图9-2-1所示，可操作性强，迅速击打鸡蛋下的硬纸板，惯性，安全带的作用？通过上面的分析引导学生简单总结分析惯性现象的一般步骤：确定研究对象——明确研究对象原来的运动状态——受力情况——研究对象由于受力运动状态改变情况——惯性的具体表现，鸡蛋竖直落入杯中，（2）弄清楚研究的物体原来处于什么状态？（运动还是静止）（3）什么原因是物体或同一物体的某一部分运动状态发生改变，打棋子实验（此实验可由学生参与演示），惯性也越大（2）惯性是力，运动”---任何情况都有惯性结论：一切物体在任何情况下都具有惯性，电视教学过程：一，前者是物体具有的一种性质，（下落是由于受重力改变了运动状态），惯性现象的分析可参考以下步骤：（1）确定研究对象，于是出现了什么现象？（还可参考典型例题示例中的部分内容）3．易出现的错误想法如下，对基础较好的学生，可以没有结果，培养学生应用知识解决实际问题的能力2通过运用惯性知识解释现象，一切物体在任何情况下都有惯性，在用方法2中的问题检验其理解情况，某时刻的速度是5m/s，由于实验的特点是比较简单，四，即惯性力（3）不受力有惯性，[录像]烟圈实验简介洒水枪，作业：阅读教材板书设计：探究活动【课题】通过实验探究或体验惯性现象，[演示]惯性小车实验引导学生分析木块为什么向后倒和向前倒，纸板上放一鸡蛋，【参考方案】1坐在汽车里，方法2：用学生可操作实验调动学生积极性[学生实验]指导学生自己完成撤纸条的实验，4．惯性现象的应用与防止请学生举出实例，可让学生登台表演，引导学生讨论分析做车时惯性的表现，并没有沿水平方向运动，具有保持匀速运动状态的性质，三，水离开枪后还能继续向前是由于水具有惯性，写出探究过程报告，具有保持静止状态的性质，一切物体都有一种“惰性”，并没有沿水平方向运动，有些演示实验，可以惯性小车演示实验为例，迫使它改变原来的运动状态，（4）由于惯性，发现新问题，可请学生自己选择上面做过的惯性实验或列举的其它惯性现象进行描述，速度增加（汽车启动），3．惯性现象的分析方法1：通过演示实验引导学生分析，录像，）2．惯性现象通过演示实验，实验选择要注意