《草原上的鹰》教学设计教案

总结，逝，（二）教学重难点：知道草原上的鹰能为人们报告天气，把课文给学生圈出不认识的字，指导朗读好这个句子，难怪人们对鹰充满了感情，尘，）4，3，从而体会鹰是人们的好朋友，看图说话，清风阵阵地吹着，并给诗加题目（4）第三次激情引读重点句：鹰为我们指明了方向，眺，3，读读悟悟，不能读的老师注拼音让学生读，体会草原上的鹰是人们的好朋友，体会情感学习第二段1，可以让人们早做准备，自主学习（四）课前准备：课件，多美丽的草原夜色，（三）教法学法：多媒体辅助教学，---------------------------D，就让我们和草原上的鹰交个朋友吧！齐读课题：草原上的鹰师激读：草原上的鹰是多么勇猛呀！再读二，初读课文，读通课文，课文重点句板贴卡片（五）教学过程：一，拳，劈头盖脸”等词语，（通过多种形式指导学生读通课文，理解“狂风翻卷，老师会感觉草原之夜更宁静更美），把这恶劣的天气展现出来，多宁静的草原之夜呀！学生齐读句子：晚上，读出诗的韵味，②谁最想锻炼一下？再指名读，配上音乐《牧民新歌》，第一次激情引读重点句：鹰为人们预告了这么恶劣的天气，给人们的生活带来多大的方便呀，让学生读不认识的字，指导朗读全段：男女同学分读“早晨”“晚上”两部分，课堂小结，2，随机重点训练以下句子：（1）出示句子：果然，怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子：草原上的鹰，劈，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来，草原上的人们只要一见到在草原上空飞翔的鹰就会说：（齐读）草原上的鹰，老师读着读着就把它读成了一首诗，真是人们的好朋友，还想读吗？请你们用自己喜欢的方式读课文，沙尘滚滚，要求：把课文读通顺，劈头盖脸）教师马上指导读好这几个词，（做到生字让学生确定）2，教师激情：瞧，（2）你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友？指名说，（一）教学目标：1，首先见到的往往是鹰……2，5，三，指明方向，真是人们的好朋友，出现了一片黄云，A，小结：草原上的鹰能为人们——引板：预告天气4，请你给这两个句子加上表示先后顺序的词，老师出示以上句子，这段话写得很美，理解2，边读边划出一个句子，你们去过大草原吗？那就让我们一起去吧！教师一边操作课件一边引叙第一段：当你来到辽阔的大草原，再来一次，3，你体会到了什么？（试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉，让我们站起来，雹，也可以先问问同桌或老师，明天天气一定晴朗，你们很会读书，（2）读读这首诗的第二节，卷，真是人们的好朋友，（学生能读的让学生读，阔，B，沙尘滚滚，你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗？自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读，老师再点拨：要是能再轻一点，（要是学生读不出来，此时此刻，指名说，辽，你有什么感觉？（体会天气变化之快，对着在草原上空飞翔的鹰高呼吧！—学生呼：草原上的鹰，出示：——蓝色的天边闪动着的一些黑点就是鹰朝着鹰飞的方向走你也许能发现（）碰到（）也许能找到（）（1）老师把最美的部分留给你们补充！学生填空，并随机板书：指明方向3，老师出示课文，（）在朝霞消逝的地方，教师随机评点：老师感觉有点像好朋友了，（导）为什么说草原上的鹰是人们的好朋友吗？自由朗读第二段，播放课件：大草原和鹰，这是它在预告，在句子前面加上“啊”，沙尘滚滚，我们肯定会情不自禁地，其实还能为人们做许许多多的事，（）狂风翻卷，抬起头，再读，而且越变越恶劣，四，真是人们的好朋友，提示课题1，达到高潮：草原上的鹰能为人们预告天气，先看图，在大草原迷路的我们终于找到了村庄，（过不了多久，天气的变化不仅快，特别要注意读好这两种不同的意境，再师生共同学习句子，学习字词1，①你觉得你能读好哪段？指名读一节，该怎么读？学生酝酿后齐呼，”改成“！”，先看图（配音）感受看了图，指名说，指名说，真是人们的好朋友，（如：狂风翻卷，草原上空不时传来鹰的长鸣，月亮高高地挂在空中，会读“旋，读准确，碰到不会读的字做一个记号，2，知道草原上的鹰能为人们做些什么事，清风阵阵地吹着，分节读课文，谈话：同学们，板书：---------------------------预告天气草原上的鹰指明方向草原上的鹰，升华情感1，想一想：你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友？2，你想进一步了解草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文，把“，）师生对读这首诗，其实天气变化是有一定先后顺序的，第四次激情引读重点句，学习第三段1，A，天气有怎样的变化？学生说，读读悟悟，老师巡视，真是人们的好朋友，第二次激情引读重点句：鹰为人们预告天气，（3）齐读诗，并板贴句子：草原上的鹰，女同学读（师点：女同学要是能通过朗读，）C，B，要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，3两段，你有什么感受？请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况，接着）读一读这两个词语，为迷路的人指路，潭”等生字，这