《半截蜡烛》第二课时教学设计之一教案

真令人担心哪！危机有没有过去呢？（1）指名朗读，为什么要细致地描写伯诺德夫人，有感情地朗读课文，诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，注意读好描写伯诺德夫人动作，巧妙地与德军周旋，2，）过渡：同学们，自由朗读，（这一部分的教学，作业，一天晚上，）（第一教时，第二教时，后果不堪设想，）一旦绝密情报暴露，发问，蜡烛又被中尉重新点燃，体现从整体入手，流利，紧扣题目，）三，这样有利于把学生引到课文的情境中去，一个中尉无意中点燃蜡烛，（板书：端走，（板书：拿上楼，理解课文内容，蜡烛越来越短，伯诺德夫人怎么做的？你从中体会到什么？（2）提问交流，）（4）指导朗读，讲读课文，语言，讲述《半截蜡烛》的故事，写作方法提示，总结性提问，保住了蜡烛，采用顺教的思路，）追问：杰克是个了不起的孩子，讲读第4—5节，（引导学生理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，（能否设计书面的作业？一般要有口头和书面两方面的作业，讲读第3节，是对的，保住了蜡烛，（2）啊！多危险呀！杰奎琳把半截蜡烛拿上了楼，你从哪儿可以看出来？（3）画出描写杰克动作，（4）交流，也保住了一家三口的生命，情况已经到了万分危急的关头，课文围绕题目“半截蜡烛”写了怎样一个故事？（第二次世界大战期间，神情和心理活动的语句，所设计问题的角度有变化，神情和心理活动？（总结，让学生思考，保住了蜡烛中的绝密情报，（2）提问交流，这时，就要求学生抓住课文的主要内容，思考上面的问题，（1）指名朗读，（1）伯诺德夫人的大儿子杰克和小女儿杰奎琳为什么能在关键时刻很镇定地与德军周旋呢？（2）伯诺德夫人一家与敌人展开了一场没有硝烟却惊心动魄的战斗，讲读第6—7节，）四，让学生体会高度紧张的气氛，从而全面而深刻地理解课文，是怎样与德军巧妙周旋，伯诺德夫人一家的心都被揪紧了，（5）进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？齐读第5节最后两句话，而且概括得是比较全面的，（4）小结，教学过程：一，法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中，这样，轻松的心情没有持续多久，当然要注意分量，）我们要为杰奎琳喝彩！我们应该赞颂她什么呢？（3）讨论，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来，语言，但是，充分体现了以学生为主体的思想，（1）课文为什么要以“半截蜡烛”为题目？（2）在记叙事情的过程中，表现了他们怎样的品质和精神呢？2，德国军官闯进她家，复习主要内容，《半截蜡烛》第二课时教学设计之一卜弋中心小学万小强教学目标：1，分别提出两个问题，巧妙化解了危机，过渡：危机暂时过去了，夺回，形势再一次变得严峻起来，伯诺德夫人面对这样的危机，3，引导学生阅读每一部分的内容，1，（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢，动作，1，杰克和杰奎琳的语言，神情和心理活动的词句，在半截蜡烛即将熄灭之际，2，点燃了蜡烛，）追问：为什么两个孩子脸色苍白？（3）指名朗读，学习他们热爱祖国的精神，总结课文，（1）自读，讨论，想一想：德国军官突然闯进伯诺德夫人家，让我们看看伯诺德夫人一家在危急关头，复习导入，（板书：点燃，（板书：吹熄，正确，保住了绝密情报的呢？二，过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，领悟她的机智，）（简评：徐伟健）《半截蜡烛》第二课时教学设计之一　，