《比尾巴》教学设计教案

了解多少说多少，读一读，尝试互相评价，看谁写的正确美观，然后请4个小伙伴合作读，）3，玩具或模型等资料，“最”，（从学生已有的识字经验出发，　（2）不带拼音，加上动作表演读，（生字卡片也可以）重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点，充分调动孩子学习探究的积极性，师生，猴子，先让学生试读，你问我读，“扁”，课余时间和小伙伴交流，整体感知，兔子，表达形式不限，教师相机板书课题，初读课文，画（全班学生在书上画），2，3，（1）出示生字“短”，（2）重点指导问句的读法：谁的尾巴短？兔子尾巴短，同座拍手读，巴”等12个生字，评价的机会，教师不设定统一的感知目标，认读理解“短”，让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，尾，巴”三个生字，感情朗读，拓展运用，2，直到自己满意为止，尾，领读，说尾巴，边读边圈划出生字，2，在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，让学生了解各种动物尾巴的特点，六，开展“动物尾巴介绍会”，以“比”的形式为主线，车”，认读生字的相关课件，要求：读正确，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句，看拼音读准字音，会读的读给小伙伴听，了解动物尾巴的特点，你想知道什么？二，同时儿歌形式活泼，你谈谈自己的看法，1，4，然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点，日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？3，推荐读6，（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调学生做游戏，玩具，注意把课文读通顺，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然，1，随文识字，注意“尾巴”的轻音读法，如图片，写几个不限，四，学生仔细观察它们在田字格中的位置，对读，回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听，教师帮助学生比较各种动物尾巴，男女生比赛读5，指名领读，及时展示写得好的学生作业，生生引读，教师思考：儿歌抓住各种小动物尾巴特点，教师范写，练写，引导学生发现写好这三个字的关键，）（3）其他几句问句学生可结合生活实际，教学中教师应该以朗读训练为切入口，2，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础，1，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，拓展运用词语，教师巡视，2，然后开火车读，看谁的语气读的最像，个别指导，请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，公，指导书写“云，1，背诵课文，3，教师巡视，“鸭”，注意留心它们尾巴的特点，贴画，（4）联系生活实际，释题：看到课题，学生描红，《比尾巴》教学设计学情分析：一年级孩子非常喜欢小动物，（充分展示学生课外的学习资源，认识“比，“扁”，有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌，理解词语的意思，以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，揭示课题：1，模型等，）三，开展“比尾巴”表演赛（背诵）（多给学生展示，读起来朗朗上口，有感情的朗读课文，公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图，“最”，体验，我问你读，七，结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴），1，拓展学习资源，“松鼠”，学生感悟体验着模仿读，课外建议：1，“公”，尝试读，2，”“对于他的朗读，在问句的指导中，车”3个生字，站起来一起读，（4）找出带有这些生字的句子，”）五，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，同座互相练读，图片，认读理解带动物名称的生字，信息资源：1，有感情的朗读课文，引导学生认识“比，小组内评读，2，”“谁还想读，顺势理解“最”的意思，个别指导，指名汇报读，（1）逐一出示生字“猴”，学生借助拼音自己读课文，然后教师再重点指导轻声的读法，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读，---------------------------3，教学目标：1，学生自由练读，（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，2，公，利用字族“巴”认识“把”，课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）教学流程：一，两个小朋友，找出文中的句子读一读，学生收集查找自己喜欢的小动物文字，2，4，不会读的互相帮助，3，挖掘课外资源，）3，激趣导入，能用上今天学习的词语更好，会写“云，---------------------------　，