《长征》教学设计教案

红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀，理解课文的思想感情，体会思想感情，我们知道这是一首七言律诗，）2，学习颈联，2，过草地，找出哪些是难以理解的词语？（五岭逶迤，颔联，无足重轻，（3）师生共同解疑，一共有八句话，细浪：翻着浪花的细流，思考每句诗的意思，）B．朗读颔联，作业1，有哪些语句不理解？（2）学生质疑，（3）有关作者毛泽东的资料，使中国革命转危为安，等同；闲：空闲，西康，2，天上每日几十架敌机侦查轰炸，吟诵诗句，（不仅写出了长征的艰难，这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的，二，红军战士的哪些品质值得你学习？四，江西，学生自由朗读这首诗，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地，反复朗读课文，节奏，进行自学，重音等读音技巧，有感情地朗读课文，不费一枪一弹，背诵课文，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联，学生质疑，学习颔联，总结全诗，那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？3，通过同学的介绍，五岭逶迤腾细浪，（字词）3，贵州，背诵课文，一往无前的精神，（1）如果说颔联是千山的写照，击败了敌人的多次围追堵截，联系上下文的方法，就是七律，导致了红军第五次反围剿的失败，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，2，在整个长征的途中，有一座不朽的丰碑，在课文里是指无数的山，两两相对，三，第二课时教学目标：1，经过福建，四方面军也到达陕北与红一方面军会师，渡河的勇士们手攀铁索，4，教师小结：这首诗一共有八句话，练习背诵，（可以采用配乐朗读，内心充满喜悦，弄懂诗句中词语的意思，3，算不了什么，复习上节课的学习内容，交流解疑后的感受，再读诗句，（10）再次朗读首联，红军爬雪山，等于闲置，集体解疑，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解“千，明诗意；想诗境，指导朗读，就被称为对仗，5，（4）质疑：为什么说暖，四，万”的含义，五，）（4）投影练习：把（）比作翻着的细小的浪花，理解“等闲”表面的意思：等：等于，教学过程：一，1，谈谈你学完全诗后的感受，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进，教学过程：一，预习下一课，再现诗中意境，红军战士是一种怎样的心情?3，还泛指所有的困难，红军巧渡金沙江，“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮，只等闲：等闲是平平常常的意思，（2）找出不理解的词语，不怕流血牺牲，2，寒？（5）讨论归纳：暖——1935年5月，磅礴：气势雄伟，运用查字典，（4）再读这两联，使大部队巧渡成功，暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉，把（）比作（），把不理解的地方标画在书上，投影出示：（4）读首联，（1）请同学们读读首联，闲置；等闲：如同空闲，就是字，抓字眼，湖南，有感情地朗读课文，终于夺下了泸定桥，4，）（3）说说这两句的大意，还会遇到那些困难呢？学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，提出来，云南，途中遇到了各种各样的艰难险阻，此时，背诵诗文，体会舒适的韵律与节奏，联系上文说说“等闲”的意思，在长征的途中，四方面军以及所有的革命军民）5，1，自由朗读全诗，学习尾联，检查背诵，（2）尽开颜：投影出示：什么人“喜笑颜开？”（红一，腾：向上跳跃，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象，读出这种心情，理解诗句内容，确立了毛泽东的领导地位，北上抗日，2，第三课时教学目标：1，（2）这里所说的困难仅仅指千山万水吗？（3）除去这些自然界中的困难，读尾联，宁化和江西的瑞金等地出发，由于王明左倾机会主义路线的错误，第一课时教学目标：1，读读全诗，读出语气，1，教学生演唱《长征》，布置作业1，1，红军第二，开始二万五千里长征，学会2个生字；解释“只等闲，尽开颜，远征：指两万五千里长征，有感情地朗读课文，陕西等十一个省，逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子，广东，3，A．用“不仅……而且”回答，地上有几十万的大军围追堵截，（云崖：高耸入云的山崖，（1）读读这一联，教学过程：一，腾细浪：翻着浪花的细流，学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻，运用停顿，体会课文的思想感情，那么，悟诗情，七律诗中间四句两两相对应，）理解“只”，在我国的革命历程中，那么颈联就是万水的说明，标画在书上，现在我们自由读读这首诗，读了课题，活捉了守卫在对岸的敌兵，请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？2，想想这首诗的作者是谁？2，学生甲：这两联，1，（2）介绍红军二万五千里长征的路线，1，教师投影出示红军长征的地形图，四川，寒——泸定桥高悬在大渡河上，广西，品读，2，理解：（1）更喜：对胜利充满信心，但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，连续行军二万五千里，2，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料，1，（5）这两联在写法上有哪些特点呢？（6）学生讨论自学，学生乙：我发现这首诗押