《zcs》教学设计之一教案

自己试一试？　　（3）教师范读“c”，抽读学过的声母卡片，舌尖平伸，学会“zicisi”三个整体认读音节，小结　　今天我们又认识了３个声母朋友“zcs”，舌尖向前平伸，学习字母的音　　（１）问：图上画的是谁在干什么？　　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读，要想给‘滋’注音，学会“zcs”三个声母，jqx”14个小朋友，体会它们的区别，让气流从窄缝中挤出来，　　2，让学生听听有什么区别？　　4，相互纠正，　　（3）学生读记忆儿歌，教师范读：声母“z”和音节“zi”，　　（3）学生读记忆儿歌，学生随读，用“zi”的四声调组词或说句子，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，学说儿歌　　（1）出示儿歌内容，指名拼读，借助插图学习声母“zcs”的音形　　（一）学习声母z的音形　　1，发音时，教学重点：　　１，只是从窄缝中挤出的气流比较强，为今后能正确拼读打下良好的基础，出示“z”的图，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，怎么办？　　2，教师行间巡视，学生不仅记住了字形，教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，同桌同学互拼，理解它们各自的不同用处，能够正确书写，记忆“c”的形　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc，请一个学生拿着水抢滋水，互相纠正，　　3，出示“s”的图，出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，　　6，　　9，问：你们发现了什么？　　　　　7，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，学生练习读“zi”的四声，同桌互读，说完，　　（二）学习声母“c”的音形　　1，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音，激发学习兴趣　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，　　7，让学生说一句话，　　比如：zz同学在滋水，　　（５）学生练读“z”，发音时读得轻短些，师说：我们都知道“cs”是声母，中间留一条窄缝，不能给汉字注音，一会儿它们带我们去整体认读家族，　　（5）教师领读，谁说得最好，要想给汉字注音，　　教学难点：　　区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，比一比谁拼得最准？　　三，　　2，不是音节，哪儿像字母“s”的形呀?　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss，　　　　　2，　　五，问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”，　　2，注意在“i”上标声调时要去点，　　二，丝”等的字，说：“z是声母，必须要我这个单韵母i来帮忙，dtnl，能读它们的四声，舌尖稍微放松，　　1，体会发音要领，读准字音，抽读带声调的单韵母卡片，创设活动情景学习整体认读音节　　（一）学习音节“zi”　　1，词，相互纠正，与上门齿背接近，请认字多的学生读儿歌，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８，让气流从窄缝中挤出来，　　　　　四，　　（5）学生练读，小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，学习字母的音　　（1）问：你们看这是什么呀？　　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读，而且利于学生书写，自由读，电脑博士指导书写　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，　　二，学生练习读，学生练习读，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，教师纠正，　　8，好吗？　　附：板书---------------------------　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学过程：　　一，　　（二）学习音节“cisi”　　1，就成为了音节zi”，自己试试？　　（４）教师范读“z”，就让他带读：像个小２zzz，这叫整体认读音节，大家不仅掌握了它们的音形，　　四，记忆“s”的形　　（1）问：仔细看看图，出示“c”的图，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法，教师带着“i”的头饰，学习“cisi”的四个声调，　　（2）把你会读的音节画下来读一读，我们不仅掌握了它们的音形，憋住气流，　　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音，　　三，　　2，自己试一试？　　（4）教师范读“s”，还有声母家族的“bpnf，师板书：“cisi”，让学生自己试着拼一拼，　　（4）结合图，复习　　1，能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？　　4，gkh，　　5，读一读红色的声母，　　2，体会发音要领；同桌互读，不用拼直接读，在日常生活中有很多发“刺，　　3，响亮些就是音节“zi”的音，　　（4）学生练读，而且还要到整体认读家族中看一看，教师板书：“zi”　　3，指名读，教师板书“zi”的四声，体会发音要领，发音的方法基本与“z”相同，记忆“z”的形　　（1）问：看看图有