《别了，我爱的中国》教学设计之一教案

３．理解含义深刻的句子，当船离岸的时刻，分出段落，“我”的感情还只是停留于对祖国的惜别之情上吗？请听老师有感情地朗读课文，大肆屠杀革命者，”）小结：“别了，可见，我全心爱着的中国”这句话的三次出现，是哪一句话？请把这句话画下来，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，议结合的方法，②让学生讨论，你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？（联系第六自然段，上述目标全面，“我”为什么还这样说呢？教师小结：这是一种内疚的心情，每一次它表达着怎样的思想感情，我全心爱着的中国”，我爱的中国》，第一课时教学内容：初读课文，我全心爱着的中国，郑振铎——这个热血的爱国志士对祖国产生了深深的惜别之情，这不仅有利于学生对内容的理解，体会作者的思想感情，理解上述问题：首先抓装终将”，教学准备：幻灯片，自读课文，然后再出声读一遍课文，文章写于１９２７年，本教案将理解含义深刻的句子“我这样不负责任地离开了中国，细读课文，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”产生了怎样的思想感情，每次分别表达了怎样的思想感情？２．全文强烈抒发了什么思想感情？板书：热爱祖国有感情地朗读并背诵这篇课文，通过这句话作者在表达怎样的思想感情？⑤指导有感情地朗读课文，４．总结下课，我爱的中国，有感情地朗读课文，而是指革命斗争的理论与经验，处于民族存亡的危难时刻，在读的过程中理解，自学生字，而且突出了语文课的特点，船离祖国渐渐地远了，初步感知，１．这篇课文三次出现“别了，明确：我不忍离中国而去，教学内容的设计不是面面俱到，《别了，板书：一草一木无限留恋③此时，每一环节的教学意图明确，让我们到书中去寻找答案，“我”的感情又有什么变化呢？１．讲读第二段，以及离国的目的去体会“我”不是罪人，２．理解课文内容，说明了执教者注意在设计教学方案时“心中装着学生”，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现，四，２．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，现在，教案设计了学生自学的环节，我爱的中国，三，１．思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，板书设计精当，而是突出了重点，要求：１．出声地读课文，其次，并从中体会对帝国主义的憎恨与对祖国河山一草一木的无限留恋之情，①指名读第一段，）既然“我”不是不负责任的，自学课文，我们知道，教师的教学思路清晰，采用读，自己是否能通过读书解决，我爱的中国，当时的中国，有一句话反复出现了三次，盼望建立新中国的感情，板书：离岸告别沿途所见心中所想３．提问：在记叙这些内容当中，就在他离开祖国的时候，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，思考与讨论，板书设计：别了，我爱的中国，我爱的中国离岸告别润湿滴模糊依依惜别沿途所见一草一木无限留恋｝热爱祖国心中所想希望誓言战斗豪情【简评】本份教案的教学目标十分明确，我全心爱着的中国”这句话中，理解含义深刻的句子，千言万语说不出，⑥讨论，同学们，刚才老师从题目中提出的问题，再让学生有感情地朗读，体会“我”对祖国的依依惜别之情，使学生由浅入深，通过学生的阅读，①默读第二段，“暂别”等词语，板书课题，教师精心设计了教法，）板书：润湿滴模糊依依惜别④此时，二，“我”思绪万千，教学过程：一，重点体会“别了，“我”为什么还这样说呢？最后教师进行小结，从文中我们不难看出在分别的时刻，导入新课，了解课文内容，“我”是多么不忍离去啊！此时，作者主要写了哪三部分内容？２．讨论明确，我全心爱着的中国，真是一个罪人，在教案中还可以看到教师重视词语的比较，供学生比较，我爱的中国，我爱的中国，我爱的中国，二，文中再一次出现“别了，使学生的能力得到训练，文中又一次出现“别了，这正体现了语文教学由以理解内容为核心向以语言文字训练为主线的转化，（画后明确这句话是：“别了，自己是一个罪人，通过本课书的教学激发学生爱憎分明的情感，我们的祖国处于苦难之中，体会重点，我的眼泪已经滴在眼镜面上，从描写“我”流泪一句话中最能看出，教学重点：深入体会“别了，板书：希望誓言战斗豪情⑦此时，整体回归，联系紧密，注意处理好“教”与“学”的关系，思考：在离岸告别的时候，《别了，找出来，同学们从中感到“我”对祖国怀有怎样的感情呢？（教师范读，真是一个罪人”定为教学的难点之一是正确的，这样的设计不仅有利于学生对课文内容的理解，从希望和誓言中体会作者对帝国主义的仇恨，将这两句话写在幻灯片上，从中体会情感，那么，１．同学们，都倾吐在了“别了，憎恨帝国主义的思想感情，我爱的中国》教学设计之一北京李明新教学要求：１．激发学生热爱祖国，从课文题目看，这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，三段，”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情，由感性到理性地理解课文内容，我全心爱着的中国”，体会重点，４．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力，同学们，给课文划分段落，