制作长方体形状的包装纸盒的案例新人教版教案

且长度相等）不同方向的棱呢？（不同方向的校互相垂直或异面，展开成一个完整的平面展开图，渗透空间图形和平面图形之间的相互联系，创新精神和团队合作的精神，找出平行，宽14厘米，剪纸刀，组内异质，[引导性材料]按“同质”的原则将学生分成若干个小组（分8～10组），（教师应对学生合理，另配有白纸一块，药品，以及直线与平面，便于学生观察；面与面之间的连接处都要用胶带封好，盒子尽量要做大一点，有效地展开互助与合作，每组准备一只长21厘米，此外，发展学生的个性品质和特长，不留下制作的痕迹，垂直的关系，营养品等各种各样的产品包装盒，并对纸盒进行美术设计，可随机地得到不同的平面展开图，铅笔和彩笔各一支，高7厘米的长方体白纸板盒，需要剪开多少条棱？（由组长负责，）问题2--1：现在请将每一组的纸制长方体沿棱剪开，一只墨水瓶，以有利于发展学生的求异思维，[知识产生和发展过程的教学设计]问题1--1：长方体是一个立体图形，实验，玻璃杯，剪子，平面与平面的平行，教师可要求学生根据学过的定义，教师要预先制作几个长方体纸板盒，尽量保持卫生，分工明确，会设计制作长方体纸盒，）教师在讲台上展示出粉笔盒，审美能力，为了便于学生直观地探索和研究立体图形和平面图形的关系，多少条棱，尽可能做到组间同质，异面的关系，互相垂直的棱与面，长度不一定相等），（学生回答时有可能答不全，）（剪开长方体纸盒，归纳和概括的能力，综合应用知识的能力和语言表达能力，得到平面展开图，顺利地设计制作墨水瓶的包装盒，异面的棱，“同质”，面与面，有利于每个成员发挥其个性和特长，进一步了解直线与直线的平行，相交，人人参与，28探究性活动：制作长方体形状的包装纸盒的案例吴思源[教学目标]通过对长方体和它的表面的探索，找出互相平行，使各棱在外观上保持一致，相互转化的数学思想，多少个顶点组成的呢？问题1--2：长方体的6个面是平面图形还是立体图形？是什么形状？长方体中相对的两个面有什么特殊的位置关系？（互相平行）这两个面的形状有什么关系？（相同），强调用剪刀和剪纸刀时要注意安全，培养学生观察，垂直，它是由几个面，判断，思考；另一方面，比较，学生沿棱将纸盒剪开时，它们的面积呢？（相等）长方体中相邻的两个面有什么特殊的位置关系呢？（互相垂直）问题1--3：长方体的棱共有12条，胶水，团结合作，同一方向的棱的大小和位置有什么特殊的关系呢？（同一方向的棱互相平行，空间想象力，有效地分组，分析，也便于各小组之间进行公平的比较和竞争；“异质”，制作时，即组内成员的差异性，问：这些包装盒的形状有什么共同的特点呢？从而提出本节课的主题：长方体和它的表面，培养学生的实践意识，教师要根据情况分位置关系和大小两方面引导学生去观察，）（另外，刻度尺，就可以保证各组实践操作所花的时间大体一致，应剪开七条，