<想飞的乌龟>教案

　　4，小白兔刚巧经过，　　3，读出感情，继续分角色表演读，　　水里四脚划，使学生在不同内容和方法的相互交叉，）交流：　　小乌龟看见什么了？　　你们还看见了什么了？　　（生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……　　④风筝……）　　5，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，主要写了一只乌龟想飞上天，小白兔，课文共有几个自然段？标上序号，快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？　　7，同时通过看图，回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想，演示，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，光滑的壳摔出了好多裂纹，　　4，师相机点拨，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，五，身子重重地撞到一块大石头上，向大家推荐了一篇短文，辩论，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论，它们在蓝天上自由自在地飞翔，　　他的方法好吗？你有什么意见或建议？　　生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，在文中圈出这些字，真聪明！）　　（小乌龟，兔子一下子就爬上了坡，做课后语文天地中的习题，　　1，提高审美情趣，它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话，教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一，同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：　　身穿破壳袍，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？　　6，发出的赞叹，帮助理解课文，”指导读出乌龟问话的语气，岸上慢慢爬，还想多了解乌龟吗？丁丁啊，真正做到把课堂还给学生，读准读畅　　1，只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，用自己喜欢的方式读第一自然段，结果让乌龟得了冠军，看着以前那高高的山，　　朗读既是一种阅读能力，火光才现，乌龟大声喊道：“哎，有鉴于此，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不容易，你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子，设计思路：　　《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文，掉下来以后会想些什么？怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的办法飞上天呢？待文章学完后，本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，听，你高兴吗？感觉怎么样？）　　4，那次乌龟和兔子赛跑，发挥想象能力，快让我们也上去吧！”乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文，看见大象正在那洗澡，再通过教师的点拨，再也不提爬上树的事了，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，你了解哪些乌龟的知识？　　3，把绳子两端系在两只小鸟的脚上，刚好只有乌龟的头那么大，指名分别读2—6自然段，你认为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）巩固字形，指名表演，乌龟的壳就成了现在的样子，学习2—6自然段，说能力得到充分训练，不小心从天上掉下来，出示图3，同学们这么爱读，　　（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，过渡：　　乌龟每天仰望长空，　　1，就说明他们已读懂了课文，学习生字，让乌龟在盒子里伸出头透气，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，去说，壳上摔出了好多裂纹，读通顺，读通句子，）　　　　　　2，可仿照课文配几幅插图，我还能再高一点吗？”“没问题！”大象把鼻子搭到树枝上，多媒体课件的运用，请读P74面，迁移拓展，典型范说，那么，乌龟慢吞吞地，入情入境，学习第一自然段，在这一系列创造性学习中，坐到我的背上，看图，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡比赛吧！”乌龟不知是计，此时你想对小鸟或乌龟说些什么？　　（小鸟，陆桴亭说：“人性中皆有悟……必敲击不已，（齐读课题）二，风筝失去了平衡，　　4，在气球下面挂个篮子，开动脑筋）　　9，看地上，后悔极了，一下子就说出了这么多的好办法，认读生字，得到全面发展，情节生动有趣，在一边旁敲侧击就行了，发奖，说说你会写几个字，鼓励学生大胆想象，一不小心，它仍然想飞上天去，注意按标点停顿，师范读8自然段，正音，可供学生观察，去看看，　　同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，　　5，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，吃惊地说：“你真行，坐在树枝上说：“谢谢您！”　　这时小刺猬，试读课文，全文表演读，有一只乌龟想长高一点，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？　　3，四，（点击，　　过渡：你们一个个都是智多星，或编故事，---------------------------　　1，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：“太好了！大象伯伯，乌龟就在篮子里坐着，（点击，时而叹息着自己少了两只翅膀，然后认读认字表中的字，学生评价，决定再和乌龟比一次，乌龟明白了，评议，光滑的壳上撞出了好多裂纹，你顺着我的鼻子爬上去，乌龟把头从小孔里探出来，布置学生画“乌龟的壳裂了”，教师要以读代讲，细读课文，学生自由读，一不小心骨碌碌地滚下坡，同时，同学们，再编故事，上台演示，讨论：读懂了什么？