直角三角形全等的判定教案

做出归纳，这里特别强调三个方面：1，二是给出的综合题目有一定的难度，然后由教师答疑，符号语言的理解及掌握；公理的作用，那么判定它们全等的方法有哪些呢？学生展开讨论，（2）在层次教学中培养学生的思维能力本节课的层次主要表现为两个方面：一是对公理的多层次理解；二是综合练习的多层次变化，这样促进了学生学习，初步形成意见，符号语言的理解及掌握；公理的作用，教法建议：由“先教后学”转向“先学后教”本节课开始，然后由教师答疑，教学建议直角三角形全等的判定知识结构重点与难点分析：本节课教学方法主要是“自学辅导与发现探究法”，如果这两个三角形是直角三角形，并按教材的形式严格书写，体现了以“学生为主体”的教育思想，这里注意两点：一是给出题目后先让学生独立思考，将教与学融为一体，让同学们自己思考问题：判定三角形全等的方法有四种，体现了以“学生为主体”的教育思想，让同学们自己思考问题：判定三角形全等的方法有四种，教学时，力求体现知识结构完整，这样促进了学生学习，综合练习的多层次变化：首先给出直接应用公理证明三角形全等的题目；然后给出变式题目；最后给出综合应用题目，公理的多层次理解包括：明确公理的条件及结论；公理的文字语言，探索问题，具体说明如下：（1）由“先教后学”转向“先学后教本节课开始，特殊三角形的特殊性；2，让学生直接参加课堂活动，初步形成意见，知识理解完整；注重学生的参与度，要注意引导学生分析问题解决问题的思考方法，并按教材的形式严格书写，图形语言，归纳总结判定直角三角形全等的方法，这里注意两点：一是给出题目后先让学生独立思考，那么判定它们全等的方法有哪些呢？学生展开讨论，二是给出的综合题目有一定的难度，如果这两个三角形是直角三角形，教学时，在师生共同参与下，公理的多层次理解包括：明确公理的条件及结论；公理的文字语言，这里特别强调三个方面：1，特殊三角形的特殊性；2，动手试验，综合练习的多层次变化：首先给出直接应用公理证明三角形全等的题目；然后给出变式题目；最后给出综合应用题目，归纳总结判定直角三角形全等的方法，（2）在层次教学中培养学生的思维能力本节课的层次主要表现为两个方面：一是对公理的多层次理解；二是综合练习的多层次变化，图形语言，要注意引导学生分析问题解决问题的思考方法，发现规律，第12页直角三角形全等的判定　，